Навколишній світ тема "хто що їсть". Трофічні рівні: типи, значення, схеми та визначення харчового ланцюга Підготувати повідомлення хто що їсть

Кожен організм повинен отримувати енергію для життя. Наприклад, рослини споживають енергію сонця, тварини харчуються рослинами, а деякі тварини харчуються іншими тваринами.

Харчовий (трофічний) ланцюг - це послідовність того, хто кого їсть у біологічному співтоваристві () для отримання поживних речовин та енергії, що підтримують життєдіяльність.

Автотрофи (продуценти)

Автотрофи- живі організми, які виробляють свою їжу, тобто власні органічні сполуки з простих молекул, таких як вуглекислий газ. Існує два основних типи автотрофів:

Фотоавтотрофи (фотосинтезують організми) такі, як рослини, переробляють енергію сонячного світла для отримання органічних сполук - цукрів - з вуглекислого газу в процесі . Іншими прикладами фотоавтотрофів є водорості та ціанобактерії.

Хемоавтотрофи одержують органічні речовини завдяки хімічним реакціям, у яких задіяні неорганічні сполуки (водень, сірководень, аміак тощо). Цей процес називається хемосинтезом.

Автотрофи є основою кожної екосистеми планети. Вони становлять більшість харчових ланцюгів і мереж, а енергія, одержувана у процесі фотосинтезу чи хемосинтезу, підтримує й інші організми екологічних систем. Коли йдеться про їхню роль у харчових ланцюгах, автотрофи можна назвати продуцентами чи виробниками.

Гетеротрофи (консументи)

Гетеротрофи, також відомі як споживачі, не можуть використовувати сонячну або хімічну енергію для виробництва власної їжі з вуглекислого газу. Натомість, гетеротрофи отримують енергію, споживаючи інші організми або їх побічні продукти. Люди, тварини, гриби та багато бактерій – гетеротрофи. Їх роль харчових ланцюгах полягає у споживанні інших живих організмів. Існує безліч видів гетеротрофів з різними екологічними ролями: від комах та рослин до хижаків та грибів.

Деструктори (редуценти)

Слід згадати ще одну групу споживачів, хоча вона завжди фігурує у схемах харчових ланцюгів. Ця група складається з редуцентів, організмів, які переробляю мертві органічні речовини та відходи, перетворюючи їх на неорганічні сполуки.

Редуценти іноді вважаються окремим трофічним рівнем. Як група вони живляться відмерлими організмами, що надходять на різних трофічних рівнях. (Наприклад, вони здатні переробляти рослинну речовину, що розкладається, тіло недоїденої хижаками білки або останки померлого орла.) У певному сенсі, трофічний рівень редуцентів проходить паралельно стандартній ієрархії первинних, вторинних і третинних споживачів. Гриби та бактерії є ключовими редуцентами у багатьох екосистемах.

Редуценти, як частина харчового ланцюга, відіграють важливу роль у підтримці здорової екосистеми, оскільки завдяки їм у ґрунт повертаються поживні речовинита волога, що надалі використовується продуцентами.

Рівні харчового (трофічного) ланцюга

Схема рівнів харчового (трофічного) ланцюга

Харчовий ланцюг є лінійною послідовністю організмів, які передають поживні речовини та енергію починаючи з продуцентів і до вищих хижаків.

Трофічний рівень організму - це становище, що він займає харчової ланцюга.

Перший трофічний рівень

Харчовий ланцюг починається з автотрофного організму чи продуцента, Що виробляє власну їжу з первинного джерела енергії, як правило, сонячної або енергії гідротермальних джерел серединно-океанічних хребтів Наприклад, фотосинтезуючі рослини, хемосинтезуючі та .

Другий трофічний рівень

Далі йдуть організми, які живляться автотрофами. Ці організми називаються рослиноїдними тваринами або первинними споживачамита споживають зелені рослини. Приклади включають комах, зайців, овець, гусениць і навіть корів.

Третій трофічний рівень

Наступною ланкою в харчовому ланцюгу є тварини, які їдять травоїдних тварин – їх називають вторинними споживачами або м'ясоїдними (хижими) тваринами(наприклад, змія, яка харчується зайцями чи гризунами).

Четвертий трофічний рівень

У свою чергу, цих тварин їдять більші хижаки. третинні споживачі(наприклад, сова їсть змій).

П'ятий трофічний рівень

Третинних споживачів їдять четвертинні споживачі(наприклад, яструб їсть сов).

Кожен харчовий ланцюг закінчується найвищим хижаком або суперхижаком - тваринам без природних ворогів (наприклад, крокодил, білий ведмідь, акула тощо). Вони є "господарями" своїх екосистем.

Коли якийсь організм вмирає, його врешті-решт з'їдають детритофаги (такі, як гієни, стерв'ятники, черв'яки, краби тощо), а решта розкладається за допомогою редуцентів (в основному, бактерій та грибів), та обмін енергією продовжується.

Стрілки в харчовому ланцюзі показують потік енергії, від сонця чи гідротермальних джерел до вищих хижаків. У міру того, як енергія перетікає з організму в організм, вона втрачається на кожній ланці ланцюга. Сукупність багатьох харчових кіл називається харчовою мережею.

Положення деяких організмів у харчовому ланцюзі може змінюватись, оскільки їх раціон відрізняється. Наприклад, коли ведмідь їсть ягоди, він виступає як рослиноїдна тварина. Коли він з'їдає гризуна, який харчується рослинами, то стає первинним хижаком. Коли ведмідь їсть лосося, то виступає суперхижаком (це пов'язано з тим, що лосось є первинним хижаком, оскільки він харчується оселедцем, а він їсть зоопланктон, який живиться фітопланктоном, що виробляє власну енергію завдяки сонячному світлу). Подумайте про те, як змінюється місце людей у харчовому ланцюзі, навіть часто протягом одного прийому їжі.

Типи харчових ланцюгів

У природі, як правило, виділяють два типи харчових ланцюгів: пасовищну та детритну.

Пасовищний харчовий ланцюг

Схема пасовищного харчового ланцюга

Цей тип харчового ланцюга починається з живих зелених рослин, призначених для харчування рослиноїдних тварин, якими живляться хижаки. Екосистеми з таким типом ланцюга залежать від сонячної енергії.

Таким чином, пасовищний тип харчового ланцюга залежить від автотрофного захоплення енергії та переміщення її ланками ланцюга. Більшість екосистем у природі наслідують цей тип харчового ланцюга.

Приклади пасовищного харчового ланцюга:

Трава → Коник → Птах → Яструб;
Рослини → Заєць → Ліса → Лев.

Детритний харчовий ланцюг

Схема детритного харчового ланцюга

Цей тип харчового ланцюга починається з органічного матеріалу, що розкладається, - детриту - який вживають детритофаги. Потім, детритофагами харчуються хижаки. Таким чином, подібні харчові ланцюги менше залежать від прямої сонячної енергії ніж пасовищні. Головне для них – приплив органічних речовин, що виробляються в іншій системі.

Наприклад, такий тип харчового ланцюга зустрічається в підкладці, що розкладається.

Енергія в харчовому ланцюзі

Енергія переноситься між трофічними рівнями, коли один організм живиться іншим та отримує від нього поживні речовини. Однак цей рух енергії неефективний, і ця неефективність обмежує довжину харчових ланцюгів.

Коли енергія входить у трофічний рівень, частина її зберігається як біомаса як частина тіла організмів. Ця енергія є доступною для наступного трофічного рівня. Як правило, лише близько 10% енергії, що зберігається у вигляді біомаси на одному трофічному рівні, зберігається у вигляді біомаси на наступному рівні.

Цей принцип часткового перенесення енергії обмежує довжину харчових ланцюгів, які зазвичай мають 3-6 рівнів.

На кожному рівні, енергія втрачається у вигляді тепла, а також у формі відходів та відмерлої матерії, які використовують редуценти.

Чому так багато енергії виходить із харчової мережі між одним трофічним рівнем та іншим? Ось кілька основних причин неефективної передачі енергії:

На кожному трофічному рівні значна частина енергії розсіюється у вигляді тепла, оскільки організми виконують клітинне дихання та пересуваються у повсякденному житті.
Деякі органічні молекули, якими харчуються організми, що неспроможні перетравлюватися і виходять як фекалій.
Не всі окремі організми на трофічному рівні будуть з'їдені організмами з наступного рівня. Натомість, вони помирають, не будучи з'їденими.
Кал і нез'їдені мертві організми стають їжею для редуцентів, які метаболізують і перетворюють на свою енергію.

Отже, жодна з енергій насправді не зникає – все це врешті-решт призводить до виділення тепла.

Значення харчового ланцюга

1. Дослідження харчового ланцюга допомагають зрозуміти кормові відносини та взаємодію між організмами у будь-якій екосистемі.

2. Завдяки їм є можливість оцінити механізм потоку енергії та циркуляцію речовин в екосистемі, а також зрозуміти рух токсичних речовин в екосистемі.

3. Вивчення харчового ланцюга дозволяє зрозуміти проблеми біопідсилення.

У будь-якому харчовому ланцюзі, енергія втрачається щоразу, коли один організм споживається іншим. У зв'язку з цим, має бути набагато більше рослин, ніж рослиноїдних тварин. Автотрофів існує більше, ніж гетеротрофів, і тому більшість з них є рослиноїдними, ніж хижаками. Хоча між тваринами існує гостра конкуренція, вони взаємопов'язані. Коли один вид вимирає, це може впливати на безліч інших видів та мати непередбачувані наслідки.

1. Проаналізуйте інформацію про харчування різних тварин. До якої групи за особливостями харчування їх віднесете? Зафарбуйте кружок відповідним кольором: зеленим - рослиноїдні; синім – комахоїдні; червоним – хижі; жовтим – всеїдні.

2. Самостійно або за допомогою атласу-визначника «Від землі до неба» наведи приклади рослиноїдних та хижих тварин. Напиши щонайменше трьох назв у кожному пункті.

а) Рослинноїдні тварини: Олень, кенгуру, козуля, білка, кролик.
б) Хижі тварини: Ведмідь, тигр, лев, орел, сокіл, вовк, змія.

3. Добудуй модель-аплікацію. Виріж малюнки з Програми і правильно їх розташуй. Попроси учня, що сидить поруч, перевірити тебе. Після перевірки наклей малюнки.

Розкажи за моделлю про ці ланцюги живлення.

Миша харчується горіхами, а куниця харчується мишами.
Слимаки харчуються капустою, а жаба харчується слимаками.
Миша харчується, зернами пшениці, змія харчується мишами, а шуліка харчується зміями.

4. Склади схеми ланцюгів живлення.

а) Впиши у потрібному порядку: вовк, дуб, кабан.

б) Впиши у потрібному порядку: сосна, дятел, жук-короїд. Проведи стрілки.

в) Наведи свій приклад ланцюга живлення.

5. Способи захисту рослин і тварин дуже різноманітні. Ось що намалював тато Сергійко та Наді. Виконай його завдання.

Деякі рослини захищаються гострими шипами (1); пекучими волосками (2); гірким смаком(3). Знайди ці рослини на малюнку та познач відповідними номерами.

А як захищаються тварини? Розглянь малюнки та спробуй самостійно пояснити, хто як захищається.

у ос та бджіл є гостре жало, яким вони можуть захиститися від небезпеки
у равлика є тверда черепашка, в яку вона може за необхідності сховатися
у жайворонка спеціальне захисне забарвлення, яке дозволяє йому добре сховатися серед колосків у полі
у метелика спеціальне забарвлення, яке нагадує забарвлення каменю
черепаха має кістяний панцир, в який вона ховає м'які частини тіла.

Результати роботи перевірте та обговоріть у класі.

Тварини, які харчуються рослинною їжею, називаються рослиноїдними. Ті тварини, які їдять комах, називаються комахоїдними. На більшу здобич полюють хижі тварини, або хижаки. Комах, які поїдають інших комах, також вважають хижаками. Існують, нарешті, і всеїдні тварини (вони їдять і рослинну, і тваринну їжу).

Ланцюги живлення

Живі істоти пов'язані між собою у ланцюзі живлення.

Ось приклад. У лісі ростуть осики. Їх корою харчуються зайці. Зайця може спіймати та з'їсти вовк. Виходить такий ланцюг харчування: осика – заєць – вовк.

Ще приклад. Лісові миші годуються жолуді дубів. Але самі миші – видобуток сов. Ланцюг живлення виходить такий: дуб - лісова миша - сова.

Ланцюги живлення починаються з рослин. Це перша ланка. Друга ланка ланцюга - рослиноїдні тварини. Третя ланка – комахоїдні або хижі тварини.

Ланцюги живлення можна зобразити за допомогою моделей.

Виготовте моделі ланцюгів живлення, представлених у підручнику. Перевірте один одного за допомогою ілюстрацій та тексту підручника. Якщо потрібно, виправте помилки, переміщуючи деталі моделей.
Прочитайте текст "Хто як пристосований". Знайдіть у ньому приклади пристосованості тварин: а) до видобутку їжі; б) захист від ворогів.

Хто як пристосований

Тихі кроки, чудовий слух, гострі зуби - все це допомагає лисиці полювати. А ось сова... Величезні очі її чудово бачать уночі та вдень, м'яке оперення робить безшумним політ, гострі пазурі та сильний вигнутий дзьоб допомагають утримувати та поїдати видобуток.

Хижаки добре пристосовані до того, щоб добувати собі їжу. Але й ті тварини, на яких полюють, пристосовані до того, щоб захищатися. У зайця швидкі ноги, тому його важко наздогнати. Рятує зайця та колір шубки: влітку вона сіра, узимку біла. У їжака захист – голки. Ящірка, якщо ворог схопить її за хвіст, залишає його хижакові, а сама тікає. Потім у ящірки зростає новий хвіст.

Коника рятує зелений колір - у траві коник стає невидимкою. А Божа корівка, Навпаки, привертає до себе увагу яскравим забарвленням. Кров у сонечка їдка. Корівки яскравим забарвленням попереджають ворогів: «Ми неїстівні! Не торкайтеся!»

Обговоримо

Чому ланцюги живлення починаються з рослин?
Що сталося б, якщо на Землі не залишилося б жаб, змій, сов, бабок?

Перевір себе

На які групи ділять тварин залежно від їхнього харчування?
Що таке ланцюг живлення? Наведи приклад.

Завдання для домашньої роботи

Виготовь модель ланцюга живлення, про яку не йшлося у підручнику. У класі порівняй її з моделями, які зробили твої товариші.
У книзі «Зелені сторінки» прочитай розповідь про сонечка. Зверніть увагу, чим вони харчуються. Як ти ставишся до сонечок? Що можеш зробити для їхньої охорони?

Сторінки для допитливих

Добре слово про хижаків

Люди помітили, що там, де хижаків не залишилося, рослиноїдних тварин – зайців, кабанів, оленів, тетеруків – спочатку стає більше, а потім все менше і менше. Чому?

Виявилося, що хижаки ловлять переважно хворих тварин, а здорових і сильних їм важко наздогнати і здолати. Там, де було знищено хижаків, серед тварин поширювалися хвороби і багато тварин гинули. Хижаки виявилися санітарами природи.

На наступному уроці

Дізнаємося, як розмножуються та розвиваються різні тварини. Вчимося зображати процес розвитку тварин за допомогою моделей.

Згадай, чи доводилося тобі спостерігати, як розмножуються тварини у живому куточку, як тварини дбають про своє потомство.

Наші проекти

Різноманітність природи рідного краю

Понад сто років тому видатний учений Дмитро Никифорович Кайгородов написав такі рядки: «Мені малюється в далекому майбутньому (а може, й не так вже й далекому!) такий чудовий ідеал: з появою першого зеленого листана дереві двері всіх класів зачиняються і всі уроки... переносяться в ту велику аудиторію 1 просто неба, на кафедрі 2 якої сидить найбільший у світі професор - сама Природа».

Д. Н. Кайгородов та його будинок у Санкт-Петербурзі

Так, Дмитро Никифорович мріяв про те, щоб школярі вивчали природу не лише у класах, а й у самій природі!

Що ж, давайте так і зробимо. І не чекатимемо весни. Природа оточує нас у всі пори року, і вона завжди дивовижна. А найдивовижніше в природі – її неймовірна різноманітність. Скільки рослин, грибів, тварин оточує нас! І кожен має назву!

Організуйте вивчення цієї дивовижної різноманітності у своєму краї. У вас є добрий помічник – атлас-визначник «Від землі до неба». Окрім атласу, можна взяти й інші книги про природу.

Починаючи роботу, чітко визначте мету проекту. Домовтесь про форму роботи: індивідуально, у парах, групах або всім класом. Продумайте етапи роботи, розподіліть обов'язки, погодьте терміни.
У цьому дослідженні не обійтися без дорослих. Вирушайте разом з ними до парку, лісу, на луг, до водойми. Записуйте назви природних об'єктів у спеціальний щоденник, робіть фотографії, замальовки. З різних джерел зберіть додаткову інформацію.
За результатами дослідження складіть «Книгу природи рідного краю». Загальний план книги продумайте наперед. Можна взяти за основу план атласу-визначника.
Підсумки дослідження підведіть на конференції-святі. Запросіть дорослих, які допомагали вам у роботі над проектом та інших гостей. Разом із ними оцініть результати своєї роботи.

1 Аудиторія - приміщення, де читаються лекції, доповіді, проводяться інші заняття.

2 Кафедра – місце, з якого професор (викладач) читає лекцію, веде заняття.

Тема: Хто їсть? 3 клас (Навколишній світ) листопад

Цілі:

1. Ознайомити із класифікацією тварин за типом харчування, зі способами пристосування.

2. Розвивати вміння ставити навчальне завдання, самостійно висувати гіпотези, робити висновки.

3. Виховувати дбайливе ставлення до природи.

Тип уроку: Урок «відкриття» нових знань

Обладнання:

Таблички з назвами груп, картки із завданнями для груп, 3 пакетики із запахами для гри «Лис і миші», сигнальні картки з назвами груп тварин за способом харчування, маски тварин – лисиці, вовка, зайця, малюнки із зображенням листя дерев та кори, комп'ютер.

Хід уроку.

1. Оргмомент

2. Самовизначення діяльності

Мета: включення учнів до навчальної діяльності

Хлопці, зараз у нас із уроком навколишнього світу. З якою темою ми познайомилися на минулому уроці?

Правильно! Ми продовжимо тему «Тварини» і сьогодні дізнаємося про щось нове. Відгадайте загадку:

Хто холодною взимку в лісі ходить злий, голодний? (Вовк) Що йдеться про вовка у загадці?

Припустіть, про що ми говоритимемо на уроці. (Про те, чим тварини харчуються та як до цього пристосовані.)

3. Актуалізація знань.

Ціль: відтворення ЗУН, необхідних, для перенесення старого способу діяльності в нові умови. Активізація розумового процесу.

На які групи розділили вчені зоологи представників царства тварин?

Кожна група одержала зображення тварин. Ви зараз маєте розповісти про них за планом

1. До якої групи тварин належить чому?

2. Де живе?

3. Чим харчується?

4. Назвіть тварин, які належать до цієї

4. Постановка навчальної задачі.

Ціль: виявити ціль, завдання уроку.

Сьогодні ми докладніше розглянемо особливості життя тварин та познайомимося з іншими класифікаціями.

Класифікація тварин за способом харчування!

5. Робота на тему уроку

Правильно! Живуть коали у евкаліптових лісах Австралії. Вони не можуть, є нічого, крім листя евкаліпта.

Які тварини харчуються тільки рослинною їжею?

Як ви думаєте, як можна назвати тварин, які харчуються тільки рослинною їжею?

Правильно! Тварин, які харчуються рослинною їжею, називають рослиноїдними.

Зверніть увагу на цю тварину. Хто зображений?

Правильно! Жаби харчуються комахами та його личинками, яких вони ловлять або повітря, або поверхні грунту.

Які тварини харчуються тільки комахами?

Як ви вважаєте, як можна назвати тварин, які харчуються тільки комахами?

Правильно! Тварин, які харчуються тільки комахами, називають

ють комахоїдними.

Зверніть увагу на цю тварину. Хто зображений?

Правильно! Рись-лютий хижак. Вона полює на зайців, лисиць, великих птахів, копитних. Видобуток підстерігає в засідці біля стежок та водопоїв.

Які тварини також видобувають собі їжу полюванням на інших тварин?

Як ви вважаєте, як можна назвати тварин, які харчуються іншими тваринами?

Правильно! Тварин таких тварин називають – хижаки.

Скажіть, а чим харчуються ці тварини?

Правильно! У темний час доби їжак полює на комах, мишей, жаб, а також може поласувати грибами, ягодами або стягнути з городу якийсь овоч.

Які тварини також видобувають собі їжу полюванням на інших тварин і їдять їжу?

Як ви вважаєте, як можна назвати таких тварин, які харчуються всім – і рослинною їжею, та іншими тваринами?

Правильно! Тварин таких тварин називають – всеїдні.

На екрані слайд із класифікацією тварин за способом харчування!

Первинне закріплення – рефлексія.

Гра «Будь уважний»

Вчитель називає тварину.

Учні піднімають відповідну назву групи картку.

2) Ланцюг живлення.

Ціль: дати поняття ланцюга живлення.

Усі живі організми пов'язані з тими, хто живе поруч із ними. Кажуть, що вони пов'язані у ланцюзі живлення.

Ланцюг харчування - зв'язок кількох видів організмів.

На самому початку ланцюжка знаходяться рослини, оскільки засвоюють поживні речовини безпосередньо з неживої природи.

Рослинами харчуються рослиноїдні тварини. Це друга ланка в ланцюзі живлення.

Третя ланка-комахоїдні або хижаки.

Подивіться, ось приклад ланцюга живлення.

Осика зайці вовки

6. Первинне закріплення -рефлексія.Гра «Склади ланцюг живлення»

Спробуйте самі скласти два ланцюги живлення з цих представників рослинного та тваринного світу.

7. Фізкультхвилинка «Їжачки»

8. Продовження роботи на тему уроку

Як тварини пристосувалися добувати собі їжу, а також захищатись від хижаків

Як ви думаєте, як тварини пристосувалися добувати собі їжу, чому одні тварини можуть, їсти рослинну їжу, інші ні, а також захищатися від хижаків?

(Виступ 1 учня, який виконав дослідження.)

Якось я з батьком вирушив у ліс. Я став збирати шишки, що валяються внизу, придивився і помітив, що вони вже оброблені якимись звірками і мають різний зовнішній вигляд.

Батько мені сказав, що це різні тварини пристосувалися об'їдати шишки.

Тоді я вирішив провести дослідження і поставив перед собою завдання: з'ясувати чому одні й ті самі шишки-ялинові, соснові, кедрові виглядають по-різному, після того, як ними поласували різні тварини.

І які тварини надають їм такого зовнішнього вигляду.

Я припустив, що це може бути через те, що тварини, які харчуються їх насінням, мають різну будову тіла.

Щоб вирішити поставлене завдання, я

читав різні енциклопедії,

книги про рослини та тварин,

розпитав батьків, що вони знають із цього питання.

Вивчивши всю інформацію, я дізнався, що оброблені білкою шишки виглядають як порожній стрижень з невеликою кількістю невідділених лусочок на верху. Це відбувається тому, що зірвавши шишку білка повертає її лапками, обгризає лусочки і вибирає з-під них насіння.

Майже виглядають шишки після бурундука, тільки він відгризає лусочки не так близько до стрижня. Тому стрижень товстіший, з довшими залишками луски.

Шишки, оброблені дятлом, можна дізнатися по відігнутих або відстовбурчених лусочках. Зірвавши з дерева шишку, дятел летить до своєї кузні щілини в стовбурі дерева, втискає туди шишку вершиною вгору, ударами дзьоба відгинає лусочки, виймає насіння.

Оброблена клістом шишка відрізняється тим, що в ній залишається багато невідігнутої луски та невитягнутого насіння. Причому на зірваній шишці кліста залишаються зелені гілочки, так як птах зриває їх неакуратно, не так як робить це дятел і білка.

Розглянувши уважно зображення цих птахів і звірів в енциклопедії, я зрозумів, чому одні й ті самі шишки виглядають по-різному, після того, як ними поласували різні тварини. Зараз я викладаю завдання на картках, виконуючи яке і ви, хлопці, дійдете того висновку, якого прийшов я, проводячи своє дослідження.

Висновок: тваринам допомагає добувати собі їжу будову тіла.

Що казати, кожна тварина добре пристосувалася добувати собі їжу, щоб вижити. Але також добре пристосувалися тварини до того, щоб самим не стати здобиччю інших, наприклад, хижаків або всеїдних.

(Виступ 2 учня, який виконав дослідження.)

Одного разу я став свідком того, як моя кішка полює на мишу, яка нічого не підозрюючи гризла скоринку хліба. Я став стежити, чи спіймає вона мишку і як це станеться. Я бачив, що кішка причаїлася, нагострила вуха і тихенько і обережно почала підбиратися до мишки. Потім вона різко стрибнула, і мишка виявилася у неї в зубах. Я зрозумів, що моїй кішці, як і іншим хижакам у природі, допомагають полювати тихі кроки, чудовий слух і нюх, гострі зуби. А як пристосовані захищатися ті тварини, які можуть стати їхньою здобиччю?

Тоді я поставив перед собою

Завдання з'ясувати, як пристосовані тварини для того, щоб захищатися від ворогів.

Я припустив, що в цьому їм може допомагати будова тіла.

Щоб це з'ясувати я

читав різні енциклопедії,

книги про тварин,

використав інформацію в Інтернеті,

розпитав діда, який у минулому був мисливцем і любив полювати на зайців.

Я з'ясував, що зайцю допомагають, по-перше, його забарвлення: взимку білий, що маскує його під сніг, а влітку сірий, що маскує його в строкатості лісу. По-друге, у зайця швидкі ноги, його важко наздогнати. Також заєць любить плутати свої сліди, щоб хижак, розшукуючи його по запаху, був спантеличений. По-третє, зайченята народжуються без запаху, тобто хижак, винюхуючи собі здобич, їх уже не знайде.

9. Самостійна робота

Як пристосувалися до захисту від ворогів інші тварини, ви дізнаєтесь, виконавши мої завдання на картках.

Висновок: всі тварини пристосувалися виживати в навколишньому світі – їм допомагає будова їхнього тіла.

10. Рефлексія діяльності.

Ціль: провести рефлексію діяльності всього класу.

Отже, давайте підіб'ємо підсумки всього, про що ми говорили сьогодні на уроці.

1. Ми познайомилися з новою класифікацією тварин за … (типом харчування).

2. Дізналися, що на кшталт харчування тварини діляться на ….

Рослинноїдних.

Комахоїдних

Хижаків

Всеїдних

3. Також ми дізналися, що тварини добре пристосувалися… (добувати собі їжу та рятуватися від ворогів).

4. А допомагає їм у цьому… (будівля їхнього тіла).

11. Підсумок уроку.

Продовжіть пропозиції: Сьогодні на уроці я дізнався ... Було цікаво ... і т.д

__________________________________________________________________

Картки 2 учня, що виступає

1 картка

Розфарбуй тварин і подумай,

як їхнє забарвлення допомагає їм вижити в природі.

2 картка

Допоможіть тваринам «відшукати» їх частини тіл, домалюйте відсутні. Чи можна визначити, як тварини пристосувалися врятуватися від ворогів?

Картки 1 учня, що виступає

1 картка

Допоможіть птахам "відшукати" їхні ноги. Олівцем з'єднайте ноги та зображення птаха. Чи можна визначити ногами, як птахи пристосувалися до добування їжі?