Історія- (Від грецького historia-оповідання, дослідження, розповідь про минуле); з одного боку – це процес розвитку природи та суспільства, з іншого – це комплекс наук, що вивчають розвиток людського суспільства у його становленні, розвитку, конкретні події та явища у їхньому взаємному зв'язку.

Історія – це наука про минуле людського суспільства та його сьогодення, про закономірності розвитку життя у конкретних формах, в просторово-часових вимірах. Змістом історії взагалі служить історичний процес, який розкривається в явищах людського життя, відомості про які збереглися в історичних пам'ятниках та джерелах.

Історія поділяється за широтою об'єкта вивчення на загальну історію, історію континентів (наприклад, історія Азії та Африки), історію окремих країн та народів чи груп народів (Наприклад, історія слов'янських народів, історія Росії).

Виявлення закономірностей історичного розвитку пов'язане з пізнавальноїфункцією історичного знання.

Спосіб ідентифікації та орієнтації суспільства, особи – це функція соціальної пам'яті

Функція історичної науки, що дозволяє виробити науково обґрунтований курс на основі історичного досвіду, - практично-рекомендаційна

Формування моральних, громадянських цінностей та якостей відповідає виховній функції історичного знання

пізнавальна або інтелектуально-розвивальна, світоглядна

прогностична

соціальної пам'яті

виховна

Світоглядна функція

Пізнавальна або інтелектуально-розвивальна функціяполягає у вивченні історичного шляху країн, народів, у виявленні закономірностей історичного розвитку та в об'єктивному, з позиції історизму, відображенні всіх явищ та процесів, що становлять історію людства. По відношенню до курсу вітчизняної історії вона полягає у дослідженні різних сторін, явищ, фактів та подій зародження та функціонування Російської держави на різних етапах його історії у хронологічних рамках з IX по XXI ст. включно. Лише пізнавши історію своєї країни, можна зрозуміти її місце та роль у всесвітній історії.

Сутність практично-політичної (рекомендаційної) функціїу цьому, що як наука, виявляючи з урахуванням осмислення історичних фактів закономірності розвитку суспільства, допомагає виробляти науково обгрунтований політичний курс, уникати суб'єктивних решений. У єдності минулого, сьогодення та майбутнього – коріння інтересу людей до своєї історії. Політична функція історії дозволяє визначити тенденції розвитку російського нашого суспільства та держави, приймати правильні, оптимальні рішення політичного характеру.

Світоглядна функціяІсторія визначається тим, що її фактологічна сторона є фундаментом, на якому будується наука про суспільство. Знання минулого озброює людей розумінням історичної перспективи, формує науковий погляд на світ, суспільство, закони його розвитку. Історія створює документально точні повісті про видатні події минулого, про мислителів, яким суспільство зобов'язане своїм розвитком. Світогляд може бути науковим, якщо спирається на об'єктивну реальність. У розвитку об'єктивна реальність – це історичні факти. Щоб висновки з історії стали науковими, необхідно вивчати всі факти, що стосуються даного процесу в їх сукупності, тільки тоді можна отримати об'єктивну картину та забезпечити науковість пізнання.

Історія завдяки функціям соціальної пам'ятіі прогностичноїдопомагає передбачати майбутнє і є способом ідентифікації та орієнтації як суспільства загалом, і окремої особистості.

Історія має величезний виховний вплив. Виховна функціявивчення минулого виражена в афоризмі: "Історія - наставниця життя". Знання історії свого народу та всесвітньої історії формує громадянські якості – патріотизм та інтернаціоналізм; показує роль народу та окремих особистостей у розвитку суспільства; дозволяє пізнати моральні та моральні цінності людства у тому розвитку, зрозуміти такі категорії, як честь, обов'язок перед суспільством, бачити пороки нашого суспільства та людей, їх впливом геть людські долі. На історичних прикладах люди виховуються у повазі до добра і справедливості, свободи та рівності, інших неминучих людських цінностей.

2. Методи вивчення історії

Метод – це науково обґрунтований пізнавальний засіб.

(Спосіб дослідження) показує, як відбувається пізнання, це шлях дослідження, спосіб побудови та обґрунтування знань.

Науковий метод є сукупність шляхів та принципів, вимог і норм, правил і процедур, знарядь та інструментів, що забезпечують взаємодію суб'єкта з пізнаваним об'єктом з метою вирішення поставленого дослідницького завдання. Якщо наукова теорія як форма знання відбиває об'єкт, то спосіб як пізнавальної діяльності спрямовано пізнання об'єкта.

Метод включає у собі підхіді принцип.

Підхід визначає основний шлях вирішення поставленого дослідницького завдання. Він розкриває стратегію цього рішення. У науці давно відомі такі підходи, як абстрактний та конкретний, логічний та історичний, індуктивний та дедуктивний, аналітичний та синтетичний, динамічний та статичний, описовий та кількісний, генетичний, типологічний. Нещодавно запроваджено порівняльний, системний, структурний, функціональний, інформаційний, імовірнісний, модельний та інші підходи.

Конкретний зміст методу виражають принципи

Принцип матеріалізмупередбачає розгляд суспільства як сукупності реальних, матеріальних об'єктів та її первинності перед усвідомленням того, що відбувалося.

Принцип історизмувимагає вивчення всіх історичних фактів, явищ та подій відповідно до конкретно-історичної обстановки, у їх взаємозв'язку та взаємообумовленості. Будь-яке історичне явище слід вивчати у розвитку: як його виникло, які етапи у розвитку пройшло, ніж стало. Він потребує виявлення всіх причинно-наслідкових зв'язків.

Принцип об'єктивностіпередбачає опору на факти у тому істинному змісті, не спотворені і підігнані під схеми. Він передбачає розгляд кожного явища у його багатогранності та суперечливості, у сукупності позитивних та негативних сторін, а історичного процесу загалом – у сукупності всіх фактів та явищ.

Принцип соціального підходу, ще його називають партійним чи класовим чи стратифікаційним, передбачає розгляд історичних процесів з урахуванням соціальних інтересів різних верств населення, різних форм їхнього прояву у суспільстві. Він зобов'язує співвідносити інтереси класові та вузькогрупові із загальнолюдськими, враховувати суб'єктивний момент у практичній діяльності урядів, партій, особистостей.

Принцип альтернативностівизначає ступінь ймовірності здійснення подій, явищ, процесів на основі аналізу об'єктивних реальностей та можливостей. Визнання історичної альтернативи дає змогу по-новому оцінити шлях кожної країни, побачити невикористані можливості процесу, здобути уроки на майбутнє.

Відповідь залишила Гість

Головні
пізнавальна, або інтелектуально-розвивальна;
виховна;
політична, чи практично-політична;
світоглядна.

Пізнавальна, інтелектуально розвиваюча функція виходить із пізнання історичного процесу як соціальної галузі наукового знання, теоретичного узагальнення історико-політичних фактів, виявлення основних тенденцій політичного розвитку історії. Невипадково науковою мовою часто слово “історія” вживається як процес, рух у часі як і процес пізнання у часі.

Практико-політична функція у тому, що політична історія як наука, виявляючи з урахуванням теоретичного осмислення історичних фактів закономірності розвитку суспільства, допомагає глибоко осмислювати науково обгрунтований політичний курс, уникаючи цим суб'єктивні рішення політичного характеру.

Разом з тим, знання політичної історії сприяє визначенню оптимального варіанта політики щодо керівництва масами та взаємодії з ними різних політичних партій та рухів.

Світоглядна функція щодо політичної історії значною мірою визначає формування науково-політичного світогляду. Це і зрозуміло, тому що політична історія дає документально точні дані про визначні політичні події минулого, спираючись на різні джерела. Люди звертаються до минулого для того, щоб краще зрозуміти сучасне життя, закладені у ньому тенденції. У зв'язку з цим знання політичної історії озброює людей розумінням історичної політичної перспективи. Політична історія є політика, “перекинута у минуле”, хоча з-поміж них існує певний зв'язок. Політичну історію не можна модернізувати, підганяти під концепції і схеми, що склалися. Неправильно, тенденційно описана та вивчена політична історія нікого, ніколи й нічого не навчить. Понад те, вона шкідлива, бо найгірше суспільно – політичної практики – це орієнтування на спотворений історичний досвід.

Політичній історії притаманна і виховна функція. Вивчення політичної історії виховує у народу високі політичні якості, допомагає прищеплювати навички гуманної політики, спрямованої на здійснення інтересів більшості людей. Знання політичної історії активно формує такі громадянські якості, як патріотизм та інтернаціоналізм; дозволяє пізнати моральні моральні якості та цінності людства у їх розвитку; зрозуміти такі категорії, як честь, обов'язок перед суспільством, людське щастя та добро. Разом про те, знання політичної історії дозволяє глибше розібратися у пороках суспільства, людей, політичних керівників, у вплив на людські долі.

Нарешті, вивчення політичної історії дозволяє з'ясувати, які інтереси відображає політика тих чи інших політичних партій, громадських груп, їхніх лідерів і співвіднести класові, соціальні інтереси із загальнолюдськими, показати пріоритет загальнолюдських інтересів на конкретних прикладах суспільно-політичних явищ. Це дуже важливо насамперед тому, що в сучасних умовах політичної та ідеологічної боротьби зберігається великий розрив між зростаючою політизацією всіх сторін суспільного життя та реальним рівнем політичних знань та політичної культури. У міру включення в процеси перетворень величезних мас населення цей розрив набуває або, принаймні, може набути трагічних рис, які, безсумнівно, призведуть до кривавої розв'язки.

Громадянська відповідальність за історичні долі своїх народів і націй зобов'язує нас ретельно розібратися у причинах соціальних негараздів, що породжують серйозні політичні кризи. І цього необхідно з'ясувати соціальні функції знання історії. Без цього неможливе відновлення та збереження національного минулого, його місця та ролі у великій драмі всесвітньої історії. Народ, нація, народність без історичної пам'яті приречені деградацію. Вони не можуть і не повинні відмовлятися від свого минулого, бо тоді вони не матимуть майбутнього. Кожна держава, кожна країна мають свою історію, яка є складовою історії людства. Тому, не знаючи історії Росії, навряд чи можна уявити багатогранний і складний процес світової історії. У цьому важливо зрозуміти, які функції виконує курс історії Росії.

Найбільш чітко проявляються такі функції: пізнавальна, інтелектуально-розвивальна; практично-політична; світоглядна.

Пізнавальна, інтелектуально-розвиваюча функціявиходить із пізнання історичного процесу як соціальної галузі наукового знання; з теоретичного узагальнення історичних фактів, виявлення основних тенденцій у суспільному розвиткові історії. Науковою мовою дуже часто слово «історія» вживають як процес, рух у часі і як процес пізнання в часі. В курсі історії Росії нас цікавитимуть процеси зародження, становлення та функціонування Російської держави на різних етапах його історії. У цьому пізнавальна функція історії полягає у вивченні історичного шляху Російської держави, пізнанні всіх його сторін, явищ, подій і фактів.

Практично-політична функціяу тому, що як наука, виявляючи з урахуванням теоретичного осмислення історичних фактів закономірності розвитку суспільства, допомагає глибоко осмислювати науково обгрунтований політичний курс, уникаючи цим суб'єктивних рішень політичного характеру. Водночас знання історії сприяє визначенню оптимального варіанта політики щодо керівництва масами та взаємодії з ними різних партій та рухів.

Світоглядна функціящодо історії значною мірою визначає формування наукового світогляду. І це зрозуміло, оскільки історія дає документально точні дані про події минулого, спираючись різні джерела. Люди звертаються до минулого для того, щоб краще зрозуміти сучасне життя, закладені у ньому тенденції. Необхідно враховувати, що всесвітня історія веде суворий відбір подій, фактів, імен, залишаючи літописи тих, які вплинули на долі цивілізації та культури. На кожному етапі всесвітнього розвитку виділяються такі віхи та такі рубежі, які за своїм впливом на весь історичний процес набули вирішального значення. Не можна уявити історію Стародавнього Риму без повстання рабів під керівництвом Спартака, історію середніх віків - без найбільших повстань проти феодальних владик, нову історію - без Паризької комуни, сучасну історію XX століття - без Жовтневої революції і подій, що послідували за нею. У зв'язку з цим знання історії озброює людей розумінням історичної перспективи. Історію не можна модернізувати, підганяти під сформовані концепції та схеми. Неправильно, тенденційно описана та вивчена історія ніколи нікого нічому не навчить. Більше того, вона шкідлива, бо найгірше для суспільно-політичної практики – це орієнтування на спотворений історичний досвід.

Історії Росії властива і виховна функція.Вивчення історії Росії, як і будь-якої іншої країни, виховує у народу моральні якості, допомагає прищеплювати навички до гуманної політики, спрямованої на здійснення інтересів більшості народних мас. Знання історії активно формує такі громадянські якості, як патріотизм та інтернаціоналізм; дозволяє пізнати моральні та моральні якості та цінності людства у їх розвитку; зрозуміти такі категорії, як честь, обов'язок перед суспільством, людське щастя та добро. Разом про те знання історії дозволяє глибше дати раду пороках суспільства, політичних керівників, у тому вплив на людські долі.

Нарешті, вивчення історії дозволяє з'ясувати, які інтереси відображає політика тих чи інших політичних партій, громадських груп, їхніх лідерів і співвіднести класові, соціальні інтереси із загальнолюдськими, показати пріоритет загальнолюдських інтересів на конкретних прикладах суспільно-політичних явищ. А це дуже важливо насамперед тому, що в сучасних умовах політичної та ідеологічної боротьби зберігається серйозний розрив між зростаючою політизацією всіх сторін суспільного життя і реальним рівнем політичних знань і політичної культури. Було б наївно вважати, що політика не впливає на історію, особливо в її переломні моменти.

Тим часом одна справа мати певні політичні симпатії (у цьому немає нічого особливого), але залишатися на ґрунті об'єктивного викладу фактів, і зовсім інша – перетворювати історію на «служницю» політичних уподобань. У цьому сенсі справжня правда історії завжди краща за замовчування або емоції. Але справжня правда історії вимагає не лише особливої ​​поваги та дбайливого ставлення до себе. Правда історії надзвичайно складна та багатоаспектна. Тому дуже важливо, ставлячи собі завдання всебічного наукового освоєння історії, прагнути об'єктивного пізнання Росії.

а) надання допомоги державним діячам у виборі орієнтирів у своїй діяльності

б) формування громадянської відповідальності

в) вивчення історичного досвіду людства та свого народу

г) теоретичне узагальнення історичних фактів та подій

Принципи історичної науки

а) соціального підходу

б) універсального підходу

в) історизм

г) послідовності

д) проблемності

6. Встановлення зв'язку та взаємозв'язку між явищами та процесами, що протікають в один і той же час у різних місцях – метод

а) порівняльно-історичний

б) періодизації

в) проблемно-хронологічний

г) синхронічний

7. Вивчення явищ на найвищій стадії їх розвитку – метод

а) логічний

б) історичний

в) ретроспективний

г) статистичний

8. Російський історик, який вважав, що хід історії визначають 3 фактори: природа країни, природа племені, перебіг зовнішніх подій

а) М.В. Ломоносов

б) І. Байєр

в) Н.М. Карамзін

г) І.Я. Фроянов

д) С.М. Соловйов

Варіант ІІ

Предметом Вітчизняної історії є

а) закономірності розвитку людського суспільства в його минулому та теперішньому

б) населення Росії різних етапах історичного поступу

в) закономірності соціально-економічного та політичного розвитку Росії та її народів

2. Сукупність праць, присвячених будь-яким проблемам чи окремим питанням історичної науки - __________________________________

3. Пізнавальна функція історичного знання –

а) теоретичне узагальнення історичних фактів та подій

б) виявлення основних тенденцій розвитку історичного процесу

в) вироблення науково обґрунтованого курсу зовнішньої та внутрішньої політики держави

г) формування наукового світогляду на основі вивчення минулого та сьогодення людського суспільства

д) формування національної гідності та громадянськості

4. Система принципів та методів дослідження –

а) історіографія

б) діалектико-матеріалістичний метод

в) методологія

г) діалектика

д) історіософія

Принципи історичної науки

а) універсального підходу

б) об'єктивності

в) детермінізму

г) системності

д) соціального підходу

Вивчення історії за періодами чи епохами, а всередині них - з проблем - метод

а) проблемно-хронологічний

б) синхронічний

в) логічний

г) хронологічно-проблемний

7. Вивчення однієї сторони життя суспільства у її послідовному розвитку – метод

а) хронологічний

б) проблемно-хронологічний

в) хронологічно-проблемний

г) системно-структурний

Перший російський історик

а) М.В. Ломоносов

б) І. Байєр

в) Г. Міллер

г) В.М. Татищев

д) В.О. Ключевський

Література

Основні підручники та навчальні посібники

1. Зуєв М.М. Історія Росії: навч. допомога. - М.: Юрайт - Видавництво, 2009. - 634 с.

Навчальна література

електронно-бібліотечної системи «ЛАНЬ»

(Доступ з ЕБС «ЛАНЬ»)

1. Кривошеєв М.В., Ходяков М.В. Вітчизняна історія. [електронний ресурс] - М.: Видавництво "Юрайт", 2010. - 191 с.

додаткова література

1. Захаревич А.В. Історія Вітчизни: Підручник. - М.: Видавничо-торгівельна корпорація "Дашков і К", 2004. - С. 3 - 16.

2. Історія Росії IX - XX ст.: Підручник / За ред. Г.А. Аммона, Н.П. Іонічева. - М.: ІНФРА-М, 2002. - С. 3 - 25.

3. Історія Росії. Підручник Видання друге, перероблене та доповнене / Орлов А.С., Георгієв В.А., Георгієва Н.Г., Сивохіна Т.А. - М.: ТОВ "ТК Велбі", 2002. - С. 3 - 6.

4. Історія Росії: Підручник/А.А. Чорнобаєв, І.Є. Горєлов, М.М. Зуєв та ін; За ред. М.М. Зуєва, А.А. Чорнобаєва. - 2-ге вид., Перероб. та дод. - М.: Вищ. шк., 2004. - С. 5 - 9.

5. Джерелознавство: Теорія. Історія. Метод. Джерела російської історії: Навч. посібник/І.М. Данилевський та ін - М.: Російський. держ. гуманіт. ун-т, 1998. - 702 с.

6. Кузнєцов І.М. Вітчизняна історія: Підручник. - М.: Видавничо-торговельна корпорація "Дашков і К", 2004. -800 с.

7. Мунчаєв Ш.М., Устінов В.М. Історія Росії: Підручник для вузів. – 3-тє вид., змін. та дод. - М: Норма, 2004. - С. 1 - 12.

8. Філософія історії: Антологія. Посібник для студ. гуманіт. вузів / Упоряд. Ю.А. Кисельова. - М.: АТ «Аспект Прес», 1994. - 351 с.

Періодичні видання

1. Дурновцев В.І. Історіософія історика // Російська історія. – 2009. – № 4. – С. 181-184.

Інтернет ресурси

1. Сайт Усна історія http://www.newlocalhistory.com/ustnaya/

2. Сайт Електронна бібліотека "Лань" http://www.e.lanbook.com

Семінар №2

Східні слов'яни,

Історія - це наука про минуле людського суспільства та його сьогодення, про закономірності розвитку суспільного життя в конкретних формах, у просторово-часових вимірах. Змістом історії взагалі служить історичний процес, який розкривається в явищах людського життя, відомості про які збереглися в історичних пам'ятниках та джерелах. Функції історичного пізнання

Історія виконує кілька соціально значущих функцій. Перша- пізнавальна, що полягає у самому вивченні історичного шляху країн, народів

Другафункція – практично-політична. Сутність її у цьому, що як наука, виявляючи з урахуванням теоретичного осмислення історичних фактів закономірності розвитку суспільства, допомагає виробляти науково обгрунтований політичний курс, уникати суб'єктивних рішень. У єдності минулого, сьогодення та майбутнього – коріння інтересу людей до своєї історії. Третяфункція – світоглядна.. Світогляд – погляд на світ, суспільство, закони його розвитку – може бути науковим, якщо спирається на об'єктивну реальність. Історія має величезне виховнимвпливом. Це четверта функція історії.

Знання історії свого народу та всесвітньої історії формує громадянські якості – патріотизм та інтернаціоналізм; показує роль народу та окремих особистостей у розвитку суспільства; дозволяє пізнати моральні та моральні цінності людства у тому розвитку, зрозуміти такі категорії, як честь, обов'язок перед суспільством, бачити пороки нашого суспільства та людей, їх впливом геть людські долі.

Вивчення історії привчає мислити історичними категоріями, бачити суспільство у розвитку, оцінювати явища життя по відношенню до минулого і співвідносити з наступним ходом розвитку подій.

Історія – це не просто сума знань про минуле та нові ретрансляції цієї інформації. Навички історичного мислення та аналізу дозволяють ясніше бачити витоки та своєрідність світових процесів, суспільних явищ, допомагають прогнозувати варіанти розвитку суспільства, подій та процесів. Історичні знання та історичний стиль мислення формують гуманітарну культуру та громадянський образ громадянина країни.

2. Джерела з вивчення Великої Вітчизняної історії.

Історія як наука черпає свій матеріал із джерел.

1. Речовинні джерела, що представляють основний матеріал для археологів, і не тільки. У вивченні найдавніших цивілізацій, коли писемність або була відсутня, або була ще мало розвиненою, вони просто незамінні. (Зброї праці, зброя, прикраси, предмети побуту)

2. Письмові документи. Вони є головним матеріалом щодо історії останніх століть, яких збереглися численні архіви (проте й тут речові знахідки зберігають істотне допоміжне значення). Цей вид джерел настільки різноманітний і часом утруднений для аналізу, що доцільно виділити кілька найбільш значних груп:

а) законодавчі та інші нормативні акти державної влади та міждержавних об'єднань та підготовчі матеріали до них. Останні цінні тим, що відображають боротьбу думок та партій навколо законопроекту, а через їх посередництво – інтереси та позиції різних соціальних груп;

б) службове та приватне листування. Це джерело цінне тим, що відображає приховані мотиви політичних партій та діячів, які не виносять на широку публіку. Якщо в офіційних виступах вони, як правило, облагороджуються і маскуються радістю про «благ народу» та іншими високими помислами, то в довірчому листуванні назовні виступають частіше справжні, куди більш прозові мотиви;

в) різні робочі матеріали державних установ, політичних партій, господарських підприємств тощо. У своїй сукупності вони дають загальну статистичну картину стану економіки, її галузей, регіонів, народної освіти, збройних сил та

т. д., коротше – будь-якої сфери діяльності, і дозволяють простежити динаміку та напрямки її розвитку;

г) щоденники та мемуари. Це суто особисте і тому суб'єктивне джерело (тим більше, що пишуть їх найчастіше зацікавлені особи), натомість у ньому концентруються, як правило, найважливіші події;

д) періодичний друк. З погляду достовірності, це – найненадійніше джерело, зате воно яскраво відображає боротьбу думок і партій, адже більшість газет є рупорами тих сил, чиє соціальне замовлення вони виконують;

е) старовинні літописи та хроніки, тобто щорічні зведення подій, що дійшли до нас із тих віддалених часів, які не залишили нащадкам численних письмових документів.

3. Етнографічні – відомості, які збережися до нашого часу: побут, звичаї та звичаї

4.Лінгвістичні - відомості про походження назви природних та географічних об'єктів)

5. Фольклорні – пам'ятники усної народної творчості

6. Комп'ютерно-цифрові - кіно-фото документи, аудіо документи.