Не знаєте, як писати конспект за параграфом? Все не так і складно.

Будь-який конспект є коротким викладом параграфа чи окремого розділу. Від того, як буде викладено зміст теми, безпосередньо залежить якість особисто ваших знань та їх оцінка викладачам.

Ви думаєте, що конспекти на будинок задаються від чого робити? А не тут було. Справа в тому, що ваш конспект – це ніби лакмусовий папірець, за яким можна визначити, наскільки ви, як зараз модно говорити, «в темі». Педагогу буде цікаво дізнатися, що ви виписали, які думки ви побачили в тексті.

Буває так, що конспект є, гарний конспект, але виписав студент не те, що потрібно. Тому, дорогі студенти, конспектування – це не тільки тренаж чистописання, а й певною мірою засіб підвищення ваших компетенцій, які, власне, роблять зі студента справжнього спеціаліста-експерта.

Головне правило гарного конспекту

Тому звідси випливає правило перше, воно ж найголовніше – писати мало, але у справі. Текст потрібно просіювати щодо важливих думок, важливі – фіксувати в зошит, а побічні – легко брати до уваги.

До речі, це правило універсальне. Його треба дотримуватися і тоді, коли ви сіли писати конспект за параграфом, і тоді, коли перед вами величезні стоси книжок.

Що вам ще допоможе?

Вважається, що необхідно не тільки виділяти всі фрази, що вимагають, і визначення за параграфом, але й спробувати структурувати весь текст загалом, маючи важливу інформацію в послідовності розставлених заздалегідь пріоритетів.

Необхідність конспекту виникає тоді, коли потрібно переробити великий обсяг інформації протягом короткого часу. Записи допомагають відтворити у пам'яті необхідну і найважливішу інформацію з вивченому параграфу.

Що таке вільний конспект?

Існує так званий, вільний конспект, який поєднує у собі виписки, цитати, план та тези. Цей тип є найякіснішим. З його допомогою студент може швидко навести потрібний приклад та зорієнтуватися у питанні, яке йому було поставлено.

Плюс вільного викладу матеріалу у цьому, що можна відтворити у пам'яті зміст параграфа навіть через тривалий проміжок часу. Але такий конспект підходить для навчання не завжди, наприклад, для виступу на конференції краще робити конспект, який більше нагадує план чи тезову форму.

А ось конспект з великими виписками потрібен тоді, коли ви переробляєте літературу на тему реферату, курсової або дипломної роботи. У такому разі, крім самих виписок, обов'язково потрібно вказувати назву джерел, звідки вони взяті, а також бажано на полях ставити і конкретні сторінки. Це допоможе як знайти цитату пізніше у книзі, а й зробити неї посилання в дипломі чи тому ж рефераті.

Як писати конспект за параграфом?

Перед тим, як приступити до оформлення конспекту, можна прочитати параграф цілком, щоб розуміти зміст тексту загалом. Можна, звичайно, і працювати паралельно – читаючи та щось виписуючи.

Слід обов'язково знайти та виділити найважливіші моменти, основні думки, ідеї, формули. Не варто дослівно записувати все те, що вам кажуть, або те, що написано в підручнику. Своїми словами викладіть зміст тієї чи іншої статті. Виберіть відповідні приклади. Можна навіть скласти таблицю, за якою вам буде легше орієнтуватися.

Як тільки прочитаєте інформацію, розбийте її на пункти і по раритетах важливості. І ви швидко зможете зорієнтуватися, як писати конспект за параграфом. Щоб повністю розкрити суть інформації, що вивчається, виділіть основні поняття і запишіть важливі цитати. Наприкінці конспекту слід написати висновки, навести приклади та факти.

Дуже комфортно і практично використовувати для написання конспекту різні схеми. Вони дають змогу наочно показувати потрібну інформацію. Для цього підбирають матеріал, щоб скласти схему та виділяють загальні поняття. За допомогою ключових фраз та слів розкривають суть поняття. Малюнки можуть стати підказкою до змісту теми. Не забувайте, щоб інформація, написана в конспекті, була легкою для сприйняття і мала логічну структуру.

Для зорового сприйняття застосовуйте кольорові маркери, фломастери або пасту. Якщо є формули, поняття, визначення найкраще укласти в рамки. Використання скорочення, позначення та різні види шрифту полегшить конспектування. Саме так має виглядати конспект за параграфом.

Тепер у вас більше не повинно виникати питання про те, як писати конспект за параграфом. Будьте уважні, і конспект стане особистою енциклопедією всієї необхідної та важливої ​​інформації.

#Студенти. Літні люди-розбійники – відео

ВСТУП БІОЛОГІЯ ЯК НАУКА

Методи наукового пізнання

Головне завдання загальної біології виявлення та пояснення загальних закономірностей розвитку органічного світу

Основні ознаки живого

єдність елементарного хімічного складу

Обмін речовин та енергії

Саме регулювання

Розмноження

Послідовність та мінливість

Зростання та розвиток

Дратівливість та рух

Рівні організації живого світу:

Біосферний

Популяційно видовий

Організмовий

Тканинний

Клітинний

Молекулярний

Методи пізнання

Спостереження

Експериментальний

Порівняння

Історичний

Моделювання

Історія вивчення клітини. Клітинна теорія

Історія вивчення клітин пов'язана з ім'ям багатьох вчених. Гук 1665 р. Сконструював зріз пробки.Комірки, якою він побачив, він назвав кліткою. А Левенгук сконструював мікроскоп, який збільшував у 200 разів і розглядав клітини тварин та рослин

Ботанік Шлейдан та зоолог Шванн узагальнили знання про клітину та сформували клітинну теорію. Але вони не вірно пояснили поява нових клітин із не клітинної речовини. 1858 Ф Вірхов довів, що всі клітини утворюються з двох клітин.

Основні положення клітинної теорії

1-клітини елементарна одиниця всього живого

2-Всі клітини мають схожі за своєю будовою та складом

3-Клітки породжують лише клітини

Багатоклітинні організми є складноорганізовані системи, що складаються з взаємодіючих клітин.

Подібна клітинна будова організму має загальне походження

Хімічний склад клітини

До складу клітини входять

Неорганічні речовини вода та мінеральні солі (виділяють мікроелементи 98% С, водень, кисень азот 1,8%, хлору, калію, сірки. Мікроелементи 0,2% йод, фтор, мідь. Вода є розчинником (жири не розчиняються)

Гідрофільні добре розчиняються у воді (цукору солі). Вода бере участь у багатьох процесах обміну речовин (Фотосинтез АТФ)

Органічні речовини – це білки жири, вуглеводи нуклеїнові кислоти ДНК та РНК та АТФ

Білки складаються з вуглецю, водню та азоту – це полімер, що складається з мономерів. Мономерами білків є амінокислоти.

Властивості білків:

Специфіка-це руйнування 2-3-ї структури білка під дією високих температур

Розрізняють

Первинна структура

Вторинна структура щільніша

Третинна структура ще щільніша

Функції білка

Будівельна

Транспортна

захисна

Каталітична – прискорюють реакцію

Енергетична – при розщепленні 1 гр. білка вивільняється 17,1 КДж енергії

Вуглеводи - складаються з (C, H2. O2). Виділяють моносахариди (глюкоза, фруктоза), добре розчинні у воді.

Полісахариди (крохмаль) не розчиняються у воді не солодкий.

Функції

Будівельна

Енергетична (17,1 КДж)

Жири не розчиняються у воді, складаються з амінокислот

Функції

Будівельна

захисна

Енергетична (При розщеп 1 гр. жиру виділ 39 КДж)

Практична робота №1

Дослідження каталітичної активності ферментів

Мета роботи сформувати знання про роль ферментів у клітинах. Закріпити вміння проводити експеримент та забезпечити їх результат.

Обладнання: Розчин пероксиду водню, шматочки сирої та вареної картоплі, шматочки сирого та вареного м'яса, пробірки, пінцет

Хід роботи

У пробірку з Н2О2 помістили шматочок сирого

картоплі

У пробірку з Н2О2 помістили шматочок вареної картоплі.

При варінні відбулася денатурація білка ферменту

У пробірку з Н2О2 помістили шматочок вареного м'яса

Зміни з розчином не відбуваються

У клітинах м'яса присутні ферменти

У пробірку з Н2О2 помістили шматочок сирого м'яса

Бурхливе виділення бульбашок кисню

У клітинах картоплі присутні речовини ферменти, що прискорюють розщеплення Н2О2

Висновок: Дія ферментів у рослинних та тваринних клітинах схожі між цими організмами.

Будова клітини

Основним складом клітини є цитоплазма та оболонка. Цитоплазма утворена цитоплазматичними речовинами в ній розташовані органоїди, що постійно присутні структура та включення - непостійна структура (крапельки жиру, крохмалю).

Виділяють

Мембранні органоїди-комплекс голь джі, лізосоми, мітохондрії

Не мембранні - Рибосоми клітинний центр

Будова та функції органоїдів клітини

Комплекс

Голь джі

Потовщені цистерни

Упаковка речовин, формую лізосом

Мітохондрії

Округлі тільця 2 мембрани. Зовнішня утворює кристи

Синтез АТФ

Клітинний центр складається

Лейкопласт

Біле забарвлення

Хлоропласти

Фотосинтез

Хромопласти

Надають фарбування

Лабораторна робота №1

Порівняння будови клітин рослин і тварин

Мета: продовжити формування умінь, готувати мікропрепарати виявляти особливості будови рослинної та тваринної клітини.

Обладнання: предметне та покривне скло, пінцет викладальні голки, мікроскоп, йод, цибуля, готові мікропрепарати.

Хід роботи

Приготування мікропрепарату клітин шкірці цибулі. Його огляду при малому і сильному збільшенні.

МАЛЮНОК 1

Будова клітин шкірки цибулі при малому збільшенні-му, великому-б

Оболонка клітини

Цитоплазма

Ядро

Ядрішко

Вакуоль

Розглянули під мікроскопом одношаровий плоский епітелій (мезотелій) сальника кролика на готовому мікропрепараті

МАЛЮНОК 2

Клітина мезотелію

Межі клітин

Ядро

Цитоплазма

Провели порівняльну характеристику тваринної та рослинної клітини

Висновок

При порівнянні рослинних і тваринних клітин виявлено риси подібності їх будову, що свідчить про різні шляхи еволюції рослинного та тваринного світу.

Лабораторна робота №3

Вивчення плазмолізу та диплазмолізу в клітинах рослин

Мета роботи: Продовжити формування умінь готувати зразки, розглянути їх під мікроскопом, вивчити явище плазмолізу та диплазмоліза у клітині шкірці лусочки цибулі.

Обладнання: предметне та покривне скло, пінцет, викладальні голки, мікроскоп, йод, цибуля, Припарювальна шпилька, насичений розчинNaCl

Хід роботи

Приготували мікропрепарат клітин шкірці луски цибулі, розглянули під мікроскопом.

На предметне скло помістили краплю насиченого розчинуNaClвідтягуючи воду з протилежного боку фільтрувального паперу. Через якийсь час спостерігаємо плазмоліз, т.к. концентрація води всередині клітини вища, ніж із зовні

На предметне скло поклали краплю води, відтягуючи з протилежного краю розчин.NaCl. Спостерігаємо деплазмоліз, тому що відбувається переміщення води із зовнішнього простору клітини всередину клітини.

Висновок: У ході лабораторної роботи поспостерігали явище плазмолізу та деплазмолізу в клітинах луски цибулі. З'ясували, що оболонка клітини має напівпроникність

Клітинне ядро ​​будова та функції хромосом.

Обов'язковим компонентом еукаріотів є ядро. Воно зберігає інформацію про структуру організму та контролює всі процеси життєдіяльності. Кліткове ядро ​​оточене ядерною оболонкою, містить ядерний сік, хроматин та одне або кілька ядерців, ядерна оболонка складається з 2 мембран. Зовнішня мембрана перетворюється на ендоплазматичну мережу. Поверхня ядра пронизана порами, які здійснюють обмін різними речовинами.

Ядерний сік-р-р білків вуглеводів та нуклеїнових кислот ДНК РНК, у ньому проходять усі внутрішньоядерні процеси

Ядро-це місце синтезу РНК, в якому утворюються види РНК, що беруть участь у біосинтезі білка.

У ядрі клітини знаходяться молекули ДНК, які містять інформацію про всі ознаки організму.

Молекули ДНК разом з білками утворюють комплекси.

У ядрі клітини, що ділиться, ці нитки довгі і тонкі. У період підготовки клітини до поділу молекули ДНК сприралізуються, коротшають, стає видимими у світловий мікроскоп зв. - Хромосомами.

Форма хромосом залежить від розташування первинної перетяжки.

Центромера - це місце, якого прикріплюються нитки веретена поділу.

Сукупність всіх ознак хромосомного набору, характерного для того чи іншого виду, називається каріотипом.

Людина має 46 хромосом. Що мають понад 30 000 генів.

Виділяють

Гаплоїдний-одинарний набір хромосом(n)

Диплоїдний 2-й набір хромосом (nn)

Гомологічні хромосоми однакові-це хромосоми однакові за формою розміру несуть однакові гени

ДНК-носій спадкової інформації. Біосинтез білка.

Інформація про структуру всіх білків організму записана в молекулах ДНК та називається генетичною інформацією.

Набір поєднань із трьох нуклеотидів кодують склад амінокислот називається генетичним кодом.

Ген-ділянка молекули ДНК несе спадкову інформацію.

Біосинтез білка:

Транскрипція-переписування інформації про структуру білка з молекули ДНК інф., РНК

Трансляція переносить амінокислоти до місця синтезу білка. У цитоплазмі перебувають транспортні РНК під впливомферментів та енергії утворюються компл сост. з амінокислоти та транспортної РНК. Він рухається до рибосоми місця синтезу білка. Якщо триплет та РНК комплементарний (відповідає) триплетуt-РНК, між амінокислотами виникає пептидна зв'язок і молекула білка при цьому подовжується. Так відбувається до тих пір, поки рибосома не пройде весь шляхi-РНК або поки не дійде незміщений триплет. Білок, що утворився, по каналах ендоплазматичної мережі йде в ту частину клітини, де він необхідний.

Усі процеси йдуть за участю АТФ. Процес подвоєння ДНК синтезI-РНК та білків називаються реакцією матричного синтезу.

Матричний тип реакції є основою здатності живих організмів відтворювати собі подібних.

Картинка3

Без'ядерні та ядерні клітини. Особливості будови прокаріотів та еукаріотів.

Всі організми, що мають клітинну будову поділяються на дві групи:

Перед ядерні (прокаріоти),

ядерні (еукаріоти)

Порівняльна характеристика прокаріотів та еукаріотів.

Хромосоми

Мітоз

Мейоз

Гамети

Мітохондрії

Пластиди у автотрофів

Спосіб поглинання їжі

Травні вакуолі

Джгутики

Ні

Ні

Ні

Ні

Ні

Ні

Абсорбція через клітинну мембрану

Ні

Є

Є

Є

Є

Є

Є

Є

Фагоцитоз та пінцетів

Є

Є

Організми

Автотрофні організми-це організми здатні самостійно синтезувати органічні речовини (синьо-зелені водорості).

Гетеротрофи- це організми, здатні споживати вже готові органічні речовини (тварини, гриби бактерій).

Мікотрофні організми, які включають властивості і тих, і інших.

Фотосинтез-процес утворення органічних речовин з неорганічних, що йдуть за участюсонячного світла. Усі реакції здійснюються у вищих рослин у хлоропластах. Водорості в хромопластах.

Сутність рівняння фотосинтезу

6 CO 2 +6 H 2 O= C 6 H 12 O 6 +6O 2

Фотосинтез протікає у 2 фази

Світлова фаза: квант світла потрапляє на молекулу хлоропласту, вибиває один електрон, який бере участь у фотосинтезі.

OH - =OH+1 e

4OH=2H 2 O+2O

При фотолізі води утворюється катіон водню, який бере участь у реакції темнової фази.

Темнова фаза-вуглекислий газ взаємодіє з воднем з світлової фази, з участю АТФ утворюється глюкоза. ПВА перетворюється на етиловий спиртCH5 При молочно-кислотному бродінні утворюється молочна кислота

Пластичний обмін

Усі організми діляться:

Аеробні-організми, яким потрібен кисень (енергетичний обмін у 3 етапи)

Анаеробні можуть обходитися без кисню (збудник правця) (енергетичний обмін у 2 етапи)

Пластичний обмін - це сукупність реакцій синтезу що йдуть з поглинанням енергії. Прикладами пластичного обміну у тварин є біосинтез білка, рослин-фотосинтез.

Вм залежності від поглинання вуглеців, таке є за типом обміну речовин і перетворення енергії. Енергетичний обмін

Обмін речовин (метаболізм) одна із основних властивостей всіх живих організмів. Він складається з енергетичного і пластичного обміну.

Енергетичний обмін-це сукупність реакцій розщеплення. Той, хто йде з виділенням енергії. Енергетичний обмін проходить у 3 етапи:

Підготовчий -відбувається в шлуночку кишечника. Під впливом ферментів. Білки розщеплюються до амінокислот, жири до гліцирину та жирних кислот, вуглеводи до моноцукорів. Енергія виділяється як тепла.

Безкисневий -це процес безкисневого розщеплення при цьому глюкоза розщеплюється до піровиноградної кислотиC 3 H 4 O 3 при цьому виділяється 2АТФ. Якщо в клітині є кисень, то піровиноградна кислота повністю окислюється доCO 2 іH 2 O

Кисневий -необхідний кисень і неушкоджена стінка мітохондрії.

C 6 H 12 O 6 +6O 2 +38 АДФ +38 Ф=6CO 2 +6H 2 O+38АТФ

Кисневий етап більш енергетично вигідний, так як утворюється 36 АТФ

Бродіння є більш простим способом і відбувається без кисню.

Якщо кисню у клітці немає, то розвивається процес бродіння

Великий внесок у вивчення процесу фотосинтезу зробив російський учений Темерязєв. Що довів що рослини синтезують цукор з неорганічних речовин. Перетворюючи енергію світла на енергію хімічних зв'язків. 1771 Англійський вчений Гречтл зробив висновок про те, що рослини виділяють кисень.

Поділ клітини

Періуд життя клітини від моменту її виникнення в процесі поділу і до загибелі називають життєвим циклом. Одним із способів розподілу є -мітоз

Мітоз-розподіл клітини без зменшення числа хромосом

Інтерфаза – період між двома поділами. У якій відбувається підготовка до поділу клітини.

Значення мітозу-виникають дві дочірні клітини, точно схожі на материнську, що забезпечує материнську стабільність клітини. За рахунок мітозу відбувається вегетативне розмноження. Безстатеве розмноження у одноклітинних.

Мейоз-поділ дозрівання статевих клітин, що йде з числом зменшення хромосом.

Мейоз являє собою послідовні поділки в профазі 1-го поділу відбувається кон'югація зближення гомологічних хромосом і кросенговер-обмін ділянками хромосом

Біологічне значення мейозу – у результаті утворюються дочірні клітини з гаплоїдним набором хромосом. Диплоїдність відновлюється в момент запліднення, тобто підтримується постійне число хромосом від батька та матері, внаслідок чого особин погіршує нові ознаки.

Неклітинні форми життя. Віруси. Заходи профілактики вірусних захворювань .

Вони займають проміжне положення між живою та неживою природою.

Кожен вірус складається з ДНК або РНК, які оточені білковою оболонкою-капсидом.

Російським професором Дмитром Йосиповичем Івановим на прикладі вірусу тютюнової клітки.

Біологічне значення вірусів у тому, що є збудниками багатьох захворювань:

Грип, кір, краснуха, гепатит, вітряна віспа, сказ, герпес, СНІД. ВІЛ.

Віруси, потрапивши до клітини, перебудовують її діяльність. ДНК вірусу взаємодіє із ДНК клітини.

Готові клітини поступово змінюють її чи руйнують її властивості вірусу змінюються.

Оскільки віруси мутують лікування вірусних захворювань, важко. Особлива увага приділяється профілактиці вірусних захворювань.

Заходи профілактики вірусних захворювань:

Правильне харчування

Здоровий спосіб життя

Щеплення

Правильна поведінка під час епідемій

Дотримання правил обробки медичних інструментів

Освіта населення

Упорядковані статеві зв'язки

Безстатеве і статеве розмноження

Безстатеве розмноження, що йде без участі статевих клітин, гаплоїдний простий поділ (інфузорія). Спороутворення (цвілеві гриби), вегетативне (листом), цибулинами – тюльпан, бульбове – (картопля). Фрагментація-розподіл тіла на 1-4 частини (кільчасті черв'яки), брунькування (дріжджі).

Статеве розмноження йде за участю гамет. Види, які мають різні гамети, називавши різностатевими. Виду, у яких одна й та сама особина може формувати чоловічі та жіночі гамети – гермафродитами. (покритонасінні), у них можливе самозапліднення.

При безстатевому розмноженні чисельність особин збільшується набагато швидше, і це розмноження відбувається триваліше.

При статевому розмноженні відбувається утворення нових ознак у потомства.

Запліднення його значення. Штучне запилення та запліднення у тварин.

Запліднення процес злиття чоловічої та жіночої гамет. В результаті запліднення утворюється диплоїдна клітина та зигота, активація таподальший розвиток якої призводить до формування нового організму.

При злитті статевих клітин різних особин здійснюється переносне запліднення, а при об'єднанні гамет самозапліднення, що продукується одним організмом.

Значення запліднення

Внаслідок запліднення відбувається запліднення генетичного матеріалу, в результаті відбувається утворення унікальної комбінації генів.

Зовнішнє запліднення - клітини зливаються поза організмом самки (Риби)

Внутрішнє запліднення відбувається у статевих шляхах самки (тварини), ймовірність успішного запліднення висока, тому утворюється статевих клітин менше

Процес запліднення складається з кількох етапів. Проникнення сперматозоїдів у яйцеклітину, злиття гаплоїдних ядер обох гамет, у результаті утворюється зигота, диплоїдні клітини. Активація зиготи та подальше дроблення та розвитку

Сутність запліднення - освіта диплоїдного набору хромосом, що вкучає спадкову інформацію.

Особливості запліднення квіткових рослин.

Розроблено російським ботаніком Новіковим.

Злиття одного сперматозоїда з яйцеклітиною та утворення зародка.

Злиття другого сперматозоїда з диплоїдним ядром ведуть клітини з набором триплоїдним хромосом. 1n+2 n=3 N2. З якої надалі розвивається ендо спермій із запасом поживних речовин.

Сенс хвойного запліднення полягає в утворенні ендо спермію – це забезпечує перевагу перед іншими рослинами. Партеногенез-розвиток зародка з незаплідненої яйцеклітини бджіл.

Індивідуальний розвиток організмів (онтогенез).

1886 Геккель. Онтогенез складається із 2-х етапів

Ембріональний період-перехід від моменту запліднення до народження.

Стадії:

Дроблення внаслідок дроблення утворюється односкладний зародок бластула.

Гаструляція – утворення гаструли двошарового зародка

Ектодерма-зовнішній зародковий листок.

Ентодерма-внутрішній зародковий листок.

Між ектодермою та ентодермою утворюється середній зародковий листок мезодерму.

Онтогенез – закладка осьових органів (стадії нейрули).

Ентодерма-кишковик, легені, підшлункова печінка

Ектодерма-нервова система, мозок, шкіра

Мезодерма – м'язи, нирки, скелет та СС

Пост ембріональний період виділяють

Прямий розвиток (птахи, ссавці)

Непрямий розвиток - з неповним перетворенням

Виділяють:

Розвиток з неповним метаморфозом (коники, метелики).

Лабораторна робота №4

Виявлення та опис ознак подібності зародка людини та інших хребетних тварин як доказ їхньої еволюційної спорідненості.

Мета: Виявити ознаки подібності зародка людини та інших хребетних.

Обладнання: роздавальний матеріал, що ілюструє ембріональний доказ еволюції.

Хід роботи

Ознайомитись з ембріологічними доказами спорідненості людини та інших хребетних (риби, саламандра).

Встановили, що ембріони різних хребетних тварин більше схожі один на одного, ніж дорослі особини.

Подібності зародків відбиваються у формі тіла, наявності хвіст, кінцівок, зябрових кишень. З розвитком подібності між зародками зменшуються.Починають виявлятися риси тих класів, яких вони належать.

Висновок: Подібності зародків людини та інших хребетних тварин є доказом їхньої еволюційної спорідненості.

Дуже важливий цикл предметів у рамках шкільної програми - природничо. Адже саме він дає уявлення про природу, її явища, живі істоти, їх взаємозв'язки з людиною. Географія, біологія, фізика і хімія - та основа, яка дозволяє дітям увійти в життя, почати розбиратися в речах, що відбуваються навколо, орієнтуватися в них і керувати ними.

Біологія завжди вводилася у шкільний курс з 6 класу, проте за вимогами сучасних освітніх стандартів тепер ця дисципліна є обов'язковою для вивчення з п'ятого ступеня навчання. Розглянемо, які вимоги до підготовки уроку висуваються тепер, яка роль відводиться вчителю, як має виглядати сучасний план уроку з біології.

Ведення біології у рамках шкільної програми

Ця дисципліна є найдавнішою з усіх відомих наук. З часів появи людини йому одразу було цікаво все те, що його оточує. Як улаштовані живі організми? Чому відбуваються ті чи інші явища? Яка будова його власного організму? Яке різноманіття навколишньої природи?

На всі ці питання відповідає урок біології. Саме ця форма навчання є основною, тому що дозволяє за відведену кількість часу засвоїти максимально можливий обсяг інформації учням. На даний час для вивчення цього предмета відводиться сім років - з п'ятого по одинадцятий клас включно. Природно, що за цей час дитина отримує весь комплекс природничих знань, які входять у предмет та об'єкт біології.

Головний критерій уроку

Найголовнішим критерієм успішності уроку, що проводиться, є різноманітність форм роботи на ньому, грамотна і чітка побудова його структури. За дотримання цих вимог спостерігається максимально ефективний результат. Головна мета - порушити у дітей інтерес до предмета, що вивчається, і стимулювати їх бажання пізнавати самостійно якомога більше.

Саме тому сучасний урок біології – це спільна діяльність вчителя та учня, побудована на засадах демократизму. При цьому не так важливо, чи це учні 5-го класу або 11-го - ціль і суть уроку від цього не змінюються. Активні форми роботи, різноманітні прийоми та використання нових методів - все це має використовуватись учителем на будь-якому ступені навчання даному предмету.

Уроки біології: види

Для того, щоб більш вдало реалізувати впровадження нових стандартів у побудову уроків, а також для того, щоб збільшити ефективність занять, слід використовувати різні види уроків біології. Усього їх можна виділити 15 основних:

• бесіда;
• проблемний урок;
• комбінований урок;
• екскурсія;
• лекція;
• семінар;
• рольова гра;
• залік;
• кіноурок;
• урок із використанням інтернет-ресурсів;
• Лабораторна робота;
• узагальнюючий урок;
• залік;
• контрольно-перевіряючий урок;
• конференція.

Проте існують інші види, які деякими вчителями створюються самостійно та успішно впроваджуються. Все залежить від особистості педагога та його креативності, націленості на результат, ставлення до предмета.

Вочевидь, що з кожним щаблем навчання мають ускладнюватися і види уроків. Так, у п'ятому класі складно провести урок-лекцію чи конференцію, семінар. А ось рольова гра або лабораторна робота, екскурсія викличе в дітей віком бурхливий ажіотаж і пожвавлення, що допоможе стимулювати зростання інтересу до предмета.

Для старшої ланки, навпаки, краще вибирати більш дорослі та серйозні форми проведення занять, що дозволить їм підготуватися до студентських лекцій. Однак і про легкі види забувати не варто, інакше є ризик втратити прихильність та інтерес хлопців до предмета.

Використовувані методи

Методи уроку біології іноді називають формами. Вони досить різноманітні та спрямовані на досягнення тієї чи іншої мети. Розглянемо, які вони бувають:

1. Метод проектів передбачає роботу не лише протягом уроку, а й, можливо, всього навчального року. Робота може вестись як індивідуальна, так і групова. Головна мета - вивчення будь-якої проблеми, об'єкта з отриманням конкретного результату.
2. Фронтальний метод роботи передбачає управління всім класом та одночасне спілкування з усіма дітьми (наприклад, при поясненні частини нової теми або розкриття якогось поняття).
3. Індивідуальна форма - завдання підбираються з урахуванням активності та особистісних особливостей кожного учня.
4. Колективна робота в основі своєї має злагоджену взаємодію всіх членів уроку: учитель – учень – учень. Це можна зробити, наприклад, при проведенні екскурсії або лабораторної роботи.
5. Групова форма має на увазі поділ учнів на окремі "острівці", кожен з яких займається вивченням тієї чи іншої проблеми.
6. Використання ІКТ (інформаційно-комунікаційних технологій) – важлива частина методики уроку будь-якого сучасного вчителя.
7. Енергозберігаючі технології.

План уроку біології з ФГОС, складений із комбінацією зазначених методів і видів роботи, буде обов'язково успішним у реалізації.

Сучасні програми з біології

• А. І. Нікішов;
• В. В. Пасічник;
• І. Н. Пономарьова;
• Н. І. Сонін;
• Д. І. Трайтак та Н. Д. Андрєєва;
• Л. Н. Сухорукова та інші.

• робочі зошити для учнів;
• щоденник спостережень (не у всіх);
• методичний посібник для вчителя;
• робоча програма та поурочне планування на рік.

Якого автора вибрати, чию лінію розвивати, вибирає сам учитель разом із дирекцією школи. Важливо, щоб обрана програма з біології була актуальною протягом усіх ступенів навчання, щоб не порушувалася наступність і цілісність сприйняття матеріалу.

Технологічна карта уроку: складання

Сьогодні прийняті та активно вводяться у виконання нові Відповідно до них план уроку з біології є технологічною картою, в якій розписуються всі основні етапи та хід заняття. Як її скласти? Для цього слід скомпонувати таблицю, в якій будуть відображені такі пункти:

1. Тема уроку.
2. Ціль заняття.
3. Запланований результат, в якому слід розписати предметні вміння в одній колонці та – в іншій.
4. Основні поняття цієї теми.
5. Організація простору, що включає три складові (колонки): міжпредметні зв'язки, форми роботи, ресурси.
6. Етапи уроку, у яких чітко розписано діяльність вчителя, і навіть робота учнів у трьох напрямах: пізнавальна, комунікативна, регулятивна.

План уроку з біології повинен включати такі етапи конструкційної побудови заняття:

• що включає позначення теми та її актуальність;
• цілепокладання;
• первинне засвоєння та застосування знань, осмислення;
• підсумки заняття;
• рефлексія;
• домашнє завдання.

Саме така побудова вважається повною, що відображає всю діяльність вчителя та учнів, застосовувані методи та види роботи, результати, обсяг матеріалу. з біології, складений відповідно до вимог ФГЗС, має на увазі орієнтацію на діяльнісний та особистісно-орієнтований підхід до навчання.

Аналіз результатів уроку

Щоб зрозуміти, наскільки успішно ведеться робота з обраної лінії і відповідно до ФГОС, існує аналіз уроку біології. Він дозволяє виявити переваги та недоліки, слабкі місця, сильні сторони. В результаті можна скоригувати заняття та покращити їх ефективність, підвищити якість навчання.

Форми аналізу може бути різні. Наприклад:

• самоаналіз;
• комплексний аналіз;
• методичний розбір та інші.

Вибирати слід залежно від цілей, з якими проводиться цей захід.

Сучасний вчитель біології

Великі вимоги усім щаблях навчання пред'являються саме до педагогу. Крім того, на певному рівні повинні бути і його особисті якості.

Психологічний портрет педагога також слід розглядати з погляду ФГОС. Розглянемо докладніше, які саме компетенції та риси входять до складу особи вчителя.

Професійні компетенції

Можна виділити 6 основних:

1. Комунікативна. Уміння конструктивно спілкуватися, знаходити демократичні методи побудови бесіди з учнями та застосовувати їх. Підтримувати вільно діалоги з батьками, колегами, керівництвом. Уміння спілкуватися – важлива ланка успішного процесу навчання.
2. Професійна. Звичайно, сучасний педагог повинен на високому рівні володіти знаннями по своєму предмету, мати загальний широкий кругозір, здійснювати метапредметні зв'язки на уроці.
3. ІКТ-компетентність. Жоден відкритий урок із біології сьогодні не обходиться без використання інформаційних технологій. І це правильно. Наші діти ростуть у таку епоху, коли для них норма – постійна наявність комп'ютера у житті. Вчитель зобов'язаний вміти використовувати це задля досягнення хорошого результату навчання.
4. Управлінська, яка дозволить здійснити саме діяльнісний підхід до навчання.
5. Загальнопедагогічна. Має на увазі знання основ психології та педагогіки учнів.
6. Рефлексивна - вміння тверезо та грамотно оцінювати свою роботу, виконувати роботу над помилками.

Особисті якості викладача

Крім зазначених професійних компетенцій існують вимоги до вчителя як особистості. Вважається, що біологія у школі має викладатися особистістю, яка має:

• почуттям гумору;
• емоційністю;
• виразністю мови;
• творчим початком;
• організаторськими здібностями;
• дисциплінованістю;
• наполегливістю;
• цілеспрямованістю.

У поєднанні із професійними критеріями виходить портрет сучасного педагога, який відповідає вимогам ФГОС.

Тести: суть та значення

Одна з найголовніших форм контролю знань, яка застосовується на кожному уроці, - тести з біології. І це цілком зрозуміло. По-перше, така перевірка заощаджує час на занятті. Майже кожен з біології включає цю форму роботи. По-друге, дає можливість охопити питання більший обсяг пройденого матеріалу. По-третє, дозволяє збільшувати накопичення оцінок. Але найголовніша причина не в цьому.

Форма іспитів ГІА та ЄДІ має на увазі основну частину саме у вигляді тесту. Тому важливо підготувати учнів наперед до такої форми перевірки. Зробити те щоб до випускного класу вони вже вільно володіли методикою написання подібних робіт і вважали її звичайною.

Тести з біології, як і з будь-якого іншого предмета, вчитель складає самостійно чи користується вже готовими формами з методичних посібників. У будь-якому разі бажано включати питання ті, які зустрічаються в екзаменаційних роботах. Сам бланк тестів має бути максимально наближений щодо оформлення до такого на підсумковій атестації.

Біологія як основна наука про життя на Землі повинна з перших уроків стати для учнів найцікавішим предметом з великим дослідницьким потенціалом, який згодом перетворюється на основний стимул для усвідомленої еволюції індивідуальних знань. Щоб як слід підготуватися до біології, сьогодні вчителю недостатньо мати якісні конспекти уроків та необхідне обладнання – кожне заняття потребує додаткових наочних посібників та цікавої супутньої інформації з кожної теми курсу біології. Тому навчальні відео з конспектами уроків з біології, мова про які піде нижче, можуть допомогти не тільки учню, а й викладачеві-початківцю правильно вибудувати урок, вміло підібрати навчальні посібники і почерпнути різні цікаві відомості з конкретної тематики.

Значення біологіїяк науки дуже суттєво, адже пізнання історичного розвитку органічного світу, закономірностей у будові та функціонуванні живих систем різних царств та підцарств, їх взаємозв'язків, стійкості та динамічності грає найважливішу роль у формуванні матеріалістичного світогляду кожної людини, а також у складанні загальної наукової картини світу.

Вивчення у різних класах

Підготовка до іспиту з цього предмету включає охоплення всього матеріалу, пройденого за шість років, тому викладання уроків біології 6 класу повинно вестися з орієнтацією на періодичне повторення пройдених тем. При цьому початкові теми з біологіїу 6 класі, які висвітлюють такі основні поняття, як клітина, будова клітини, тканина, повинні бути максимально цікавими для допитливих учнів, що згодом допоможе розвинути підсвідому потяг до предмета. Такий інтерес підігрівається насамперед експериментами та дослідженнями, що проводяться як у шкільних аудиторіях, так і в домашніх умовах. Оскільки багато об'єктів, які вивчає ця дисципліна, знаходяться буквально під рукою, то саме цією обставиною викладач має користуватися повною мірою.

Звичайно, на сьогоднішній день жодне відео з біології не може повністю замінити процес традиційного навчання на уроках у школі, проте ці матеріали цілком здатні грати роль зручних та ефективних допоміжних інструментів навчального процесу. І як знати, можливо, згодом при подальшому розвитку інтернет-технологій дистанційне навчання стане успішною альтернативою шкільним урокам, яка дозволить більшу частину тем з біологіїабо з іншого предмета вивчати у віддаленому режимі. На нашому порталі ви можете вивчати біологію безкоштовно , маючи лише доступ до Інтернету .

Важливо відзначити гуманітарне значення біології, Яке полягає у формуванні у сучасного школяра екологічного мислення, суть якого полягає в усвідомленні себе частиною природи.

Цей урок допоможе організувати роботу учнів щодо ознайомлення з наукою зоологією та предметом її вивчення. У ході уроку, виконуючи різноманітні завдання, учні встановлять риси відмінності рослин та тварин, згадають чотири середовища життя живих організмів, у тому числі і тварин, групи екологічних факторів, поняття «біоценоз» та типи взаємин між тваринами. Урок супроводжується яскравою презентацією. Роботу додано на конкурс «Моя презентація до уроку».

Розробка містить конспект уроку, презентацію та відеоролик. Це другий урок на тему "Будова клітина", на попередньому вивчалися всі органоїди, крім ядра.

Велика частина уроку присвячена закріпленню та перевірці знань про будову та функції органоїдів клітини, чому допоможе презентація з налаштуваннями на появу підписів до малюнків; менша - вивченню будови та функцій ядра за допомогою перегляду відеоролика та виконання самостійних завдань у зошиті.

Урок збудовано за програмою Н.І. Соніна, матеріал загальної біології 10 класу, базовий рівень, але цілком можна використовувати й у 9 класі за концентричною програмою тієї самої автора чи інших авторів. На уроці використовується різноманітна самостійна, парна та групова робота учнів.

Цільова аудиторія: для 10 класу

Дана презентація може використовуватися на уроці біології у 5 класі на тему: Екологічні фактори середовища. Мета уроку: з'ясувати, що таке екологічні чинники середовища, який вплив вони на живі організми. Урок лінією І.М. Паномарьовий "Алгоритм успіху"

Методична розробка уроку "Людина у живій природі" для 11 класу. Урок відкриття нового знання. Містить завдання доказу приналежності людини до світу тварин. Включає етап рефлексії та домашнє завдання на вибір.

Цільова аудиторія: для 11 класу

Урок біології у 5 класі розроблений за УМК І.Н.Пономарьової, але може бути використаний до підручників інших авторів. Урок спрямовано формування УУД з урахуванням навчальних завдань з Дані Толлингеровой. Урок включає технологічну карту, презентацію та додатки, таблиці навчальних завдань з Д.Толлінгера, доповнені формованими УУД.

Цільова аудиторія: для 5 класу

Конспект та презентація до уроку з біології"

Завдання уроку:

Сформувати знання про будову тваринної клітини, структуру та функції частин та органоїдів клітини (ядро, цитоплазма, клітинна та ядерна мембрани, ЕПС, комплекс Гольджі, мітохондрії, лізосоми, хромосоми, ДНК).

Сформувати уявлення про те, що клітина – головний структурний та функціональний елемент організму.

УМК: Д.В. Колесов. Р.Д. Маш. Біологія Людина. 8 кл. – Підручник / М: «Дрофа», 2016 р.

Цільова аудиторія: для 8 класу

Цей урок є вступним уроком біології в 6 класі. Матеріал уроку дозволяє сформувати уявлення про ботаніку, як науку про рослини, розвинути уявлення про різноманіття рослинного світу, про значення рослин у природі та житті людини, поглибити знання про ознаки та органи рослин. Урок супроводжується яскравою презентацією.

Цільова аудиторія: для 6 класу

Розробка уроку з біології: "Ареали проживання. Міграції. Закономірності розміщення тварин". 7 клас.

УМК: Латюшин В. В. Шапкін В. А. Біологія. Тварини. 7 клас. Підручник/М.: Дрофа, 2014.

Мета уроку: Сформувати знання учнів про ареали проживання, міграції;

• Ознайомити із закономірностями розміщення тварин в ареалі, викликаними зміною місць проживання та змінами умов середовища;
• Показати, що розміщення тварин несе пристосувальний характер і результат еволюції;
• Сформувати вміння проводити приклади видів ендеміків, космополітів, реліктів, різних видів міграцій (вікова, періодична, неперіодична), складати та озвучувати схеми (види міграції).

Цільова аудиторія: для 7 класу

Урок з біології у профільному 11 класі «Рішення генетичних завдань».

Вигляд уроку: урок – практикум.

Методи: репродуктивні, частково-пошукові.

Тип уроку: узагальнення та систематизація знань та способів діяльності.

Форма організації діяльності учнів – групова.

Мета уроку: узагальнити знання про матеріальні основи спадковості та мінливості, закріпити знання щодо вирішення генетичних завдань різних типів, відпрацювати символіку та термінологію, необхідні для вирішення завдань, продовжувати вчитися працювати у групах.

Цільова аудиторія: для вчителя