Мета лекції: спираючись на знання учнів, отримані в середній школі щодо курсів «Історії Росії», «Загальної історії»; через розкриття основних тенденцій та закономірностей становлення історичної науки; сформувати у студентів знання про формаційний, цивілізаційний і культурологічний підходи до історії, підвести їх до думки про те, що російська цивілізація має ряд особливостей в історичному розвитку.
План лекції
1. Поняття "історія".
2. Поняття «суспільство». Основні закони розвитку суспільства.
3. Соціально-екологічні кризи історія людства.
4. Основні підходи до історії: формаційний, культурологічний, цивілізаційний.
5. Місце Росії серед інших цивілізацій.
1. Поняття «історія»
Давайте ще раз згадаємо, що ж таке «Історія», чим займається ця наука. Хто спробує сформулювати відповідь?
Справді, історія вивчає і факти, і події та процеси. Але ж які? Адже немає поки що підручників про історію Вашого життя, хоча кожен з Вас уже має свою маленьку «історію». Дана наука має справу тільки з такими фактами та процесами, які вплинули на формування сучасного стану суспільства. Історія намагається побачити і зрозуміти, що зробило нас такими, якими ми зараз (хоча, можливо, ми хотіли бути іншими).
Історія - наука, що досліджує факти, події та процеси на базі історичних джерел (наприклад: літописів), для встановлення закономірностей історичного розвитку суспільства.
Знаючи закони розвитку суспільства, ми можемо не лише припускати, чому наші предки чинили так чи інакше, а й моделювати своє майбутнє. Прослухавши курс «Вітчизняної історії», Ви знатимете, що необхідно нам виправити насамперед у собі, щоб були зміни у всьому суспільстві.
2. Поняття «суспільство». Основні закони розвитку суспільства
Ми з Вами встановили, що історія – це наука, яка спостерігає за дорослішанням, віковими змінами суспільства. А що ж таке, суспільство, загалом?
Справді, це і сукупність людей, і ми всі, і багато іншого... Нині наука дає понад 200 визначень поняття «суспільство». Серед них, такі як:
Суспільство - це соціокультурна система, що складається з двох рівнів організації суспільства - рівня культурних систем (взаємозв'язок ідей) та рівня соціальних систем (взаємозв'язок людей).
Суспільство - це частина світу, створена спільно діючими, свідомо її перетворюючими людьми.
Суспільство - це сукупність всіх способів взаємодії та форм об'єднання людей, що виражають їхню всебічну залежність один від одного.
Суспільство - це сукупність форм взаємодії людей, що історично склалися.
Суспільство - це різноманіття відносин для людей, що виникають без участі держави.
Проте, найзмістовнішим є таке визначення, яке зрозуміле і гуманітаріям і природникам:
Суспільство – це динамічна система, що саморозвивається, що відокремилася від природи, але не порвала зв'язок з нею.
Головні ознаки цієї системи:
Самоорганізація.
Саморозвиток.
Самодіяльність.
Самодостатність.
Остання ознака, філософи називають характерною ознакою людства, як цілісної системи, від маленьких соціальних груп, якою зараз ми з Вами.
Суспільство це живий організм, який має власну структуру. Найдрібнішими елементами цієї системи ми з Вами, великими підструктурами: економічна, політична, соціальна, духовна сфери життя суспільства.
Такі системи, як суспільство, фізики називають відкритими системами, т.к. вони обмінюються з навколишнім середовищем речовиною, енергією та інформацією.
Суспільство, як відкрита система, розвивається нелінійно, тобто проходить через низку соціальних та екологічних криз (так звані точки біфуркації). Кожна криза – це виклик суспільству, ситуація історичного вибору, що веде або підвищення структурної організації системи, або його загибелі.
Ми бачимо, що людство, як і кожен із нас, проходить через чорні та білі смуги, і прагне зберегти життя. Поки що ми живі…, а отже, якісь випадковості (а може й не випадкові геніальні відкриття) досі підштовхували систему на новий шлях розвитку, яким вона йшла до нової біфуркації.
Василь Йосипович Ключевський (1841-1911) - автор безлічі праць з російської історії, але головним з них, безсумнівно, є пропонований до уваги читача «Курс російської історії». У публікованих лекціях автор висвітлює основні елементи своєї концепції та загальної періодизації вітчизняної історії. Розповідь охоплює найдавніший період російської історії, «питомі віки», розвиток Російської держави до середини XIX ст. У першому томі містяться тридцять дві лекції (I-XXXII) російського історика.
Історія Росії з найдавніших часів. Книга… Сергій Соловйов
У шосту книгу творів С.М. Соловйова включені одинадцятий і дванадцятий томи «Історії Росії з найдавніших часів». Вони викладаються події за царювання Олексія Михайловича, тобто. висвітлюється вітчизняна історія приблизно з кінця 50-х до середини 70-х років XVII ст.
Князь Тавриди Микола Гейнце
Воїн, дипломат, блискучий царедворець, князь Г. Потьомкін більше відомий як лідер Катерини II. Істинне ж значення цієї непересічної людини для Росії можна визначити, спираючись на історичне знання. Роман Н. Е. Гейнце ґрунтується на реальних подіях.
Принц Фрідріх Гомбурзький Генріх Клейст
Матеріал для драми «Принц Фрідріх Гомбурзький» Клейст почерпнув із вітчизняної історії. У центрі її стоять події битви при Фербелліні (1675), що багато в чому визначили подальшу долю Німеччини. Клейст, як завжди, вельми вільно обійшовся з цим історичним епізодом, багато що вигадав і абсолютно змінивши образ головного героя. Істеричний Фрідріх Гомбурзький дуже мало був схожий на романтично закоханого юнака, яким зобразив його драматург. Примітки А. Левінтон. Ілюстрації Б. Свєшнікова.
Росія століття XX-е. 1901-1939 Вадим Кожинов
Ця робота звернена до нових, а багато в чому і безпосередньо до сучасних сторінок вітчизняної історії. Автор поставив перед собою завдання побачити та осмислити різноманітні явища долі країни не з точки зору тієї чи іншої ідеологічної тенденції, а у світлі всього більш ніж 1000-річного шляху. Саме такий підхід демонструє автор, викладаючи події Жовтневої революції, громадянської війни, колективізації та 1937–39 рр. З початку так званої гласності з'явилося чимало робіт, що викладають багато замовчувані до того факти нашої історії.
Таємниці сталінської дипломатії. 1939-1941 Михайло Семиряга
Автор – відомий радянський історик – розглядає сталінську концепцію зовнішньої політикиСРСР у 1939–1941 рр., її реалізацію та конкретні результати. Спираючись на раніше невідомі та маловивчені джерела, він дає нові оцінки таким історичним фактам, як укладання радянсько-німецького договору про ненапад та підписання секретних протоколів, події в Польщі, Прибалтиці та Бессарабії, радянсько-фінська війна, переговори Молотова з Гітлером у листопаді 1940 в Берліні, злочин у Катині та ін. При всій дискусійності низки авторських ...
«ПЕТРО ВЕЛИКИЙ, Історичне дослідження Казимир Валішевський
Казимир Валишевський (1849-1935) – широко відомий вчений: історик, економіст, соціолог. Навчався у Варшаві та Парижі, у 1875-1884 роках. викладав у Кракові, з 1885 р. постійно жив та працював у Франції. У 1929 р. за великий внесок у сучасну історіографію був відзначений нагородою французької Академії наук. Автор низки книг з історії Росії, серед яких найбільш відомими є «Петро Великий (1897), «Дочка Петра Великого» (1900), «Іван Грозний» (1904), «Син Катерини Великої» (1910), «Катерина Велика» ( 1934). Незважаючи на те, що багато оцінок та висновків Валішевського сьогодні…
Чорна книга капіталізму І Янчук
Справжнє видання колективу авторів РУСО містить великий фактичний матеріал про капіталізм в окремих країнах та загальних, характерних його проявах у світовому співтоваристві. На основі системного, наукового аналізу викладено висновки та оцінки ролі капіталізму в історії людства. Книга адресована масовому читачеві і може зацікавити істориків, соціологів, юристів, політологів, а також використовувати як додатковий матеріалдо вивчення загальної та вітчизняної історії у ВНЗ.
Російський бунт Олександр Пушкін
Ця книга об'єднує твори А. С. Пушкіна та М. І. Цвєтаєвої, представників Золотого та Срібного віку російської літератури. Але тут вони виступають як історики, ні на мить не перестаючи бути тими, ким були – найбільшими поетами. Звідси – синтез науки та мистецтва, історична достовірність та яскравість оповіді. У центрі уваги такий феномен вітчизняної історії, як бунт. Які його глибинні витоки? Чому важливо осмислити російський бунт, спираючись на характер та цінності епохи, що його породила? Чи так він безглуздий? Чи можливий…
Допит військовополонених Сергій Сурін
У збірнику узагальнено досвід частин та з'єднань Радянської Армії за методикою допиту військовополонених, накопичений за роки Великої Вітчизняної війни, а також визначено функціональні обов'язкивійськових перекладачів полку, дивізії, корпусу та слідчої частини апарату начальника розвідки армії. Матеріал підготував до друку генерал-майор Сурін С. І. Відповідальний редактор генерал армії Захаров М.В.
У пошуках універсальної свідомості Дора Штурман
У 1992 році в сьомій книжці «Нового світу» було опубліковано статтю Ренати Гальцевої «Відродження Росії та новий „орден“ інтелігенції». Минулого року на сторінках журналу з'явилися матеріали Д. С. Ліхачова «Про російську інтелігенцію» (№ 2) та Олексія Ківи «Intelligentsia за годину випробувань» (№ 8). У попередньому номері надруковано статтю Андрія Бистрицького «Наближення до світу». Сьогодні ми пропонуємо увазі читачів велику роботу нашого постійного автора Дори Штурман «У пошуках універсальної свідомості». Переосмислюючи статті знаменитої збірки.
Горбачов – Єльцин: 1500 днів політичного протистояння Л. Доброхотов
Ця книга про драматичне для долі країни суперництво двох політичних лідерів на етапі, що увійшло у вітчизняну історію під назвою перебудови. Вона є документальною. Про всі перипетії виснажливого протистояння Горбачов-Єльцин читачі дізнаються безпосередньо з вуст «головних персонажів». Фрагменти промов, виступів, інтерв'ю, заяви та інші матеріали, подані в хронологічній послідовності, малюють досить повну картину політичного марафону завдовжки півтори тисячі днів: з жовтня 1987 по грудень 1991 р. Залучено…
АДМІРАЛ КОЛЧАК: ПРАВДА І МІФИ Володимир Хандорін
Науково-популярна монографія кандидата історичних наук В.Г. Хандоріна присвячена одному з найбільш суперечливих і неоднозначних імен вітчизняної історії, навколо якого точаться дискусії серед учених та політиків – військово-політичного діяча, білогвардійського Верховного правителя періоду. Громадянської війни, Видатному флотоводцю, вченому, полярному мандрівнику адміралу А.В. Колчаку. Книга, написана доступною літературною мовою, спирається на широке коло документальних джерел та літератури та є спробою…
Імператорська Росія Євген Анісімов
Книга, написана відомим істориком та письменником Євгеном Вікторовичем Анісімовим, містить повну та всебічну інформацію з історії імператорської Росії – від Петра Великого до Миколи II. Перед вами з'являться два століття російської історії, що багато в чому визначили подальшу долю країни. То була епоха, коли закладалися основи могутності Росії, епоха становлення великої держави. Але це ж час зумовило її падіння в 1917 році. До тексту книги, витриманої у традиційній хронологічній манері викладу, включені захоплюючі вставки:
Рюриковичі. Історичні портрети Валерій Курганов
« Історичні портрети» розповідають про найвідоміших представників династії Рюриковичів, які правили на Русі майже сім з половиною століть. Автор спирається на праці вітчизняних та зарубіжних учених, які працювали з оригінальними документами, літописними джерелами та результатами археологічних розкопок. Події російської історії зіставляються з подіями, що одночасно відбувалися у європейських та азіатських народів.
В цій книзі д-ріст. наук проф. Д. Н. Альшиц викладає свою концепцію початкової історії самодержавства. Спираючись на введені ним у науковий обіг історичні джерела - Список опричників Івана Грозного, Офіційну розрядну книгу московських государів, а також на невідомі раніше літературні твори XVI ст. - автор показує, що опричнина була не випадковим і короткочасним епізодом, а необхідним етапом становлення самодержав , Початковою формою апарату його влади. Книга написана в живій полемічній манері та розрахована на любителів.
Хто добив Росію? Міфи і правда про Громадянську… Микола Старіков
Жовтнева революція стала найбільшою катастрофою у вітчизняній історії. Восени 1917 року тисячолітня Російська держава фактично припинила своє існування. Радянська історія розпочалася з чистого аркуша. Як таке могло статися? Було це випадковістю – чи результатом витонченої політичної гри? Внутрішньою справою Росії – чи результатом впливу ззовні? Навіщо було вбито Григорія Распутіна? Чому більшовикам вдалося так легко захопити владу? Хто стояв за ними? Хто розв'язав у Росії Громадянську війну? Навіщо Ленін та Троцький затопили…
Хто вбив Російську Імперію? Микола Старіков
Могутня і велика Росія була знищена в 1917 за лічені місяці. Історія цієї найбільшої катастрофи досі багато в чому загадкова, і питань тут значно більше, ніж відповідей. Чому пересічний хлібний бунт переріс у революцію? Чому Микола II та його брат так легко зреклися трону? Як сталося, що через вісім місяців після «перемоги демократії» ніхто не хотів захищати її «завоювань», фактично без опору дозволивши більшовикам захопити владу? Хто стояв за лаштунками всіх цих трагічних подій? Хто вбив Російську Імперію?
Аристократії не вічні. Якими б не були причини, незаперечно те, що через якийсь час вони зникають. Історія - це цвинтар аристократій... Деякі аристократії занепадають не тільки в кількісному, але і в якісному відношенні, оскільки в них слабшає енергія і змінюються пропорції ресурсів, завдяки яким вони завойовували владу і утримували її. [...]
Правлячий клас відновлюється як чисельно, але, що найважливіше, і якісно: завдяки сім'ям з нижчих класів, які приносять енергію та ресурси, необхідних утримання влади. Він відновлюється також і завдяки тому, що втрачає своїх членів, які найбільше деградували.
Якщо один із цих процесів припиниться або, що ще гірше, припиняться обидва, правлячий клас прийде до занепаду, що часто спричиняє занепад всієї нації. Це сильна причина, що порушує рівновагу: накопичення вищих елементів у нижчих класах і, навпаки, нижчих елементів у вищих класах. Якби людські аристократії були подібні до добірних видів тварин, які протягом тривалого часу відтворюють собі подібних приблизно з тими самими ознаками, історія людства була б іншою.
В результаті циркуляції еліт правляча еліта перебуває у стані постійної та повільної трансформації, рухається подібно до річки; сьогодні вона вже не та, що була вчора. Іноді відбуваються несподіванки та жорстокі потрясіння, подібні до повеней; потім нова правляча еліта знову починає поступово змінюватися: річка, що увійшла до свого русла, відновлює звичайний шлях.
Революції відбуваються, оскільки з уповільненням циркуляції еліти або з якоїсь іншої причини у вищих стратах суспільства накопичуються деградуючі елементи, які більше не мають ресурсів, необхідних для утримання влади, які уникають застосування сили, тоді як у нижчих стратах зростає кількість елементів вищого. якості, що володіють потенціалом, необхідним для виконання функції управління, та схильних до використання сили.
(В. Парето)
|
| У чому автор вбачає причини занепаду аристократій у кількісному та якісному відношенні? Яким чином відбувається, на думку автора, чисельне та якісне відновлення правлячого класу (вкажіть два способи)?
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| У чому автор вбачає наслідок занепаду аристократій? Вкажіть за текстом дві основні ознаки порушення рівноваги у суспільстві та будь-які дві умови здійснення революції
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Автор пише, що «в результаті циркуляції еліт правляча еліта перебуває у стані постійної та повільної трансформації, рухається подібно до річки; сьогодні вона вже не та, що була вчора». Спираючись на вивчений матеріал з курсу вітчизняної та загальної історії, суспільствознавчі знання, наведіть три приклади, що ілюструють процес поступової трансформації еліт.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Спираючись на матеріал курсу суспільствознавства, вкажіть три будь-які канали рекрутування сучасної політичної еліти, поясніть коротко значення кожного з них.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Який сенс суспільствознавці вкладають у поняття «діяльність»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції: одна пропозиція, що містить інформацію про цілі діяльності, та одна пропозиція, що розкриває особливості творчої діяльності.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Існують різні види конкуренції. Назвіть вид конкуренції, який існує тільки в теорії, і наведіть три приклади ринків, близьких до цього виду конкуренції.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| У сім'ї громадянки РФ та громадянина Франції, які проживають на території РФ, народився син. Використовуючи суспільствознавчі знання, поясніть, як можна вирішити питання про громадянство сина. Наведіть три можливі способи вирішення цього питання.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Вам доручено підготувати розгорнуту відповідь на тему: «Адміністративно-територіальний устрій Росії». Складіть план, відповідно до якого ви висвітлюватимете цю тему. План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.
|
Серед критеріїв, якими оцінюється виконання завдання 29, критерій К1 є визначальним. Якщо екзаменований в принципі не розкрив (або розкрив неправильно) сенс висловлювання та експерт виставив за критерієм К1 0 балів, то відповідь далі не перевіряється. За рештою критеріїв (К2, К3) у протокол перевірки завдань з розгорнутою відповіддю виставляється 0 балів.
| № | Критерії оцінювання відповіді на завдання 29 | Бали |
| К1 | Розкриття сенсу висловлювання | |
| Сенс висловлювання розкритий. АБО Зміст відповіді дає уявлення про її розуміння | ||
| Сенс висловлювання не розкритий, зміст відповіді не дає уявлення про його розуміння | ||
| К2 | Характер та рівень теоретичної аргументації | |
| Наявність помилкових з погляду наукового суспільствознавства положень веде до зниження оцінки за цим критерієм на 1 бал (з 2 балів до 1 бала або з 1 бала до 0 балів) | ||
| Вибрана тема (в одному або кількох аспектах на розсуд учасника іспиту) розкривається з опорою на відповідні поняття, теоретичні положення, міркування та висновки | ||
| У відповіді наводяться окремі по відношенню до теми, але не пов'язані між собою та з іншими компонентами аргументації поняття чи положення | ||
| Аргументація теоретично відсутня (сенс ключових понять не пояснений; теоретичні положення, міркування та висновки відсутні). АБО використовуються поняття, положення та висновки, не пов'язані безпосередньо з темою, що розкривається | ||
| К3 | Якість фактичної аргументації | |
| Аргументи, що містять фактичні та смислові помилки, що призвели до суттєвого спотворення суті висловлювання та свідчать про нерозуміння використовуваного історичного, літературного, географічного та (або) іншого матеріалу, не зараховуються при оцінюванні | ||
| Факти та приклади, що стосуються обґрунтованої тези(-ам), почерпнуті з різних джерел: використовуються повідомлення ЗМІ, матеріали навчальних предметів (історії, літератури, географії та ін), факти особистого соціального досвіду та власні спостереження. Наведено не менше двох прикладів із різних джерел (приклади з різних навчальних предметів розглядаються як приклади з різних джерел) | ||
| Фактична аргументація, що відноситься до тезису(-ам), що обґрунтовується(-им), дана з опорою тільки на особистий соціальний досвід і життєві уявлення. АБО Наведені приклади з джерела одного типу, що стосуються обґрунтованої тези(-ами). АБО Наведено лише один приклад, що відноситься до обґрунтованої тези(-ам) прикладу. | ||
| Фактична аргументація відсутня. АБО Наведені факти не відповідають обґрунтованій тезі | ||
| Максимальний бал | 5 |
Відповідно до Порядку проведення державної підсумкової атестації за освітніми програмами середньої загальної освіти (наказ Міносвіти України від 26.12.2013 № 1400 зареєстрований Мін'юстом Росії 03.02.2014 № 31205)
«61. За результатами першої та другої перевірок експерти незалежно один від одного виставляють бали за кожну відповідь на завдання екзаменаційної роботиЄДІ з розгорнутою відповіддю...
62. У разі суттєвої розбіжності у балах, виставлених двома експертами, призначається третя перевірка. Істотне розбіжність у балах визначено за умов оцінювання з відповідного навчального предмета.
Експерту, який здійснює третю перевірку, надається інформація про бали, виставлені експертами, які раніше перевіряли екзаменаційну роботу».
1. Якщо розбіжність становить 2 або більше балів в оцінюванні будь-якого із завдань 21–28, то третій експерт перевіряє лише відповіді на ті завдання (із завдань 21–28), які викликали розбіжність в оцінюванні експертів у 2 або більше балів.
2. Якщо розбіжність між балами двох експертів за будь-яким із критеріїв К2 та К3 завдання 29 становить 2 бали, то третій експерт перевіряє відповідь тільки за тими критеріями (з критеріїв К2 та К3), за якими розбіжність в оцінюванні двома експертами становить 2 бали.
Предметом вивчення
Об'єктом вивчення
1)
2) практично-політична
3) світоглядна
4) виховна
Кримська війна 1853 – 1856гг.: причини, перебіг, результати.
Причини Кримської війни
Під час правління Миколи Першого, а це майже три десятки років, держава Російська досягла величезної сили, як в економічному, так і в політичному розвитку. Миколай почав усвідомлювати те, що непогано було б продовжувати розширювати територіальні кордони Російської імперії. Як справжній військовий Микола I не міг задовольнятися лише тим, що там було. Це і стало основною причиною Кримської війни 1853-1856 років.
Зоряне око імператора було спрямоване на Схід, крім цього в його плани входило посилити вплив на Балканах, причиною тому було проживання там православних людей. Проте ослаблення Туреччини не дуже влаштовувало такі держави як Францію та Англію. І вони вирішують оголосити Росії війну 1854 року. До цього, в 1853 року – війну Росії оголошує Туреччина.
вітчизняна історія: предмет, об'єкт, мета, завдання, функції
Предметом вивченняВітчизняної історії є закономірності політичного та соціально-економічного розвитку Російської державита суспільства як частини світового процесу історії людства.
Об'єктом вивченняє історія людського суспільства та людської діяльності в сукупності та взаємозв'язку їх основних сфер: економіки, соціальних відносин, внутрішньої та зовнішньої політики, культури.
Ціль курсу Вітчизняної історії:вивчення основних етапів історії Росії, її місця та ролі у світовому історичному процесі.
Завданнями Вітчизняної історіїє: вивчення та узагальнення досвіду минулого, виявлення закономірностей розвитку державних та правових інститутів, вивчення тенденцій розвитку держави та права з метою можливого прогнозурозвитку.
Функції історичного знання:
1) пізнавальна, інтелектуально-розвивальна – виходить із пізнання історичного процесу як соціальної галузі наукового знання, виявлення основних тенденцій у суспільному розвиткові історії та як результат – теоретичного узагальнення історичних фактов;
2) практично-політична - Виявляючи закономірності розвитку суспільства, допомагає розробити науково обґрунтований політичний курс. Водночас знання історії сприяє формуванню оптимального варіанта політики щодо керівництва масами;
3) світоглядна – щодо історії значною мірою визначає формування наукового світогляду. Це тому, що історія, спираючись на різні джерела, дає документально точні дані про події минулого. Люди звертаються до минулого для того, щоб краще зрозуміти сучасне життя, закладені у ньому тенденції. Отже, знання історії озброює людей розумінням історичної перспективи.
4) виховна - У тому, що знання історії активно формує громадянські якості особистості, дозволяє розібратися в перевагах і недоліках сучасної суспільної системи.
Освіта давньоруської держави. Дискусії про державність у східних слов'ян.
Як написано в знаменитій на весь світ «Повісті временних літ», Рюрика з братами закликали на князювання в Новгород 862 року. Ця дата для багатьох стала початком відліку державності Стародавньої Русі. Варязькі князі сіли на престоли в Новгороді (Рюрік), Ізборську (Трувор), Білозері (Синеус). Вже через деякий час Рюрику вдалося об'єднати воєдино представлені землі під єдиною владою.
Олег, князь з Новгорода, в 882 захопив Київ для об'єднання найважливіших груп земель, а потім приєднав і інші території. Саме з того періоду землі східних слов'ян об'єдналися у велику державу. Іншими словами, формування давньоруської держави належить до 9 століття, на думку більшості вчених.
