Відчуття - первинні образи певних властивостей дійсності - прямо чи опосередковано включаються у формування всіх (у тому числі і узагальнених) мисленних образів. Вони пов'язані з безпосереднім впливом об'єкта на органи почуттів і по своїй суті репродукують дійсність. Будучи результатом безпосередньої взаємодії об'єкта і суб'єкта, результатом більш менш прямого впливу об'єкта на органи почуттів людини, відчуття відображає властивості цього об'єкта. Воно не тотожно фізичному взаємодії, але несе в собі потужний заряд різниці. Залежність відчуттів від “внесенсорних чинників” (мотивації, інтересів та інших) стає дедалі більш значущою у розвинених формах чуттєвого відображення дійсності, набуваючи самостійної цінності у межах уяви.

Уява, створюючи наочні образи, вбирає у собі відчуття. Але при цьому уява спирається на їх смисловий момент. Тому уява фізіологічно залежить від діяльності органів чуття. Крім того, уяву залежить від розвитку тієї чи іншої форми чутливості, і відчуття беруть участь у формуванні образів уяви завдяки тому, що вони сприяють накопиченню інформації про об'єкт, тобто забезпечують суб'єкта матеріалом, комбінаторні перетворення якого утворюють зміст уявних образів.

Проте уяву перестав бути продуктом діяльності органів чув з тв. Уява - продукт перетворення насамперед функціональних характеристик відображення. Таке перетворення - на рівні відчуттів - відбувається, наприклад, коли діяльність одних органів чуття, включаючись в діяльність інших, перебудовує характерну і для тих і для інших систему організації досвіду. Однак вирішальну і синтезуючу роль у такій перебудові грають не окремі взаємовпливи, а вся цілісна організація життєдіяльності людини. Суб'єкт як би ставить під контроль роботу органів сприйняття, що дозволяє актуалізувати необхідні йому відносини, а також перебудовувати їх відповідно до завдань і потреб діяльності.

На відміну від відчуттів сприйняття відтворює цілісність об'єкта: його просторові та часові межі, форму, величину, обсяг тощо. буд. обра за та його адекватність.

У результаті сприйняття суб'єкт здатний конструювати цілі комплекси безпосередньо даних параметрів об'єкта. У цьому як ускладнюється образ об'єкта, а й розвивається здатність суб'єкта відображати об'єктивні характеристики дійсності шляхом “добудування” представленого у відчуттях змісту. Для цілісності сприйняття недостатньо лише чуттєвого враження, й у виражається переважне значення смислової боку образах сприйняття. Якщо в рамках відчутної активності їх смислової сторони виявляє себе головним чином у констатації або відсутності констатації факту відчуття, то у відтворенні ця активність реалізується як здатність "добудовувати" образ, бачити в частині ціле, актуалізацію. рувати зміст образу без прямого стимульного впливу.

Так, наприклад, здатність до сприйняття зображень на площині геометричних фігур як об'ємних формується лише на певному історичному етапі розвитку. З виробленням життєво необхідних механізмів відображення традиційних предметів складається і сприйняття зображення геометричних постатей, рисунків. Людина починає об'ємно відображати площинні та зображення. Але це ще не свідчить про наявність у процесах сприйняття самостійного пласта уяви. У даному випадку має місце феномен активно сти сприйняття.

Елементи уяви як такого виявляють себе у чуттєвому відображенні лише тоді, коли поряд зі здатністю функціонально "добудовувати" образи безпосередньо або опосередковано даних об'єктів виразно виявляється здатність людини розкривати для себе функціональну значущість (практичну, естетичну, моральну). сприймаються об'єктів і робити саму цю значимість предметом особливого розгляду та спеціальних процедур. Уява передбачає, що участь функціонально-діяльнісних смислів у процесах формування образів станів набувається надбанням свідомості та особливого роду діяльності людини. "Усуваючись" від конструюваного образу, суб'єкт уяви сам свідомо "добудовує" або "будує" з чуттєвої матерії те, що потрібно "за змістом" з його точки зору. Ця здатність передбачає, що суб'єкт здатний уявити собі підставу даного фрагмента своєї власної дійсності і "стати вище" наявних підстав.

Той факт, що в сприйнятті людина здатна за даними окремим елементам "добудовувати" недостатні сторони об'єкта, "бачити" ціле при ріальній доступності лише його частин, свідчить про розвиток предметно-діяльнісних характеристик чуттєвих образів. Ускладненість таких образів, включеність у них досвіду індивідуальної і колективної діяльності є прояв уявної уяви, оскільки осмислене звернення до досвіду минулої діяльності і облік його впливу на сприйняття, як правило, визначаються свідомо сформульовано. ними з відачами діяльності. Але сутність уяви, що зароджується в первинних образах, полягає не в здатності дізнаватися ціле в частині сприйманого явища або формувати образ відсутнього предмета, а в тому, що образи уяви свідомо продукуються людина Це означає, що уява розгортається в плані свідомості. Це означає також, що уява є діяльність, в яку в тій чи іншій формі свідомо "включений" сама уявна людина, в якій виражено його ставлення до дійсності, що лежить в основі діяльності уяви. Суб'єкт у процесі уяви робить свої власні установки, мотиви, бажання предметом своєї активності.

Таким чином, основною рисою, яка відрізняє уяву від різних формактивності у чуттєвому відображенні, є своєрідна усвідомленість суб'єктом уяви людських (соціальних, культурних та інших) підстав цієї діяльності.

Займаюся у "П'ять із плюсом" у групі Гульнур Гатауллівни біологією та хімією. Я в захваті викладач вміє зацікавити предметом, знайти підхід до учня. Адекватно пояснює суть своїх вимог і дає реалістичне за обсягом домашнє завдання (а не як більшість учителів на рік ЄДІ десять параграфів додому, а один у класі). . Займаємось суворо до ЄДІ, і це дуже цінно! Гульнур Гатауллівна щиро цікавиться предметами, які викладає, завжди надає потрібну, своєчасну та актуальну інформацію. Дуже рекомендую!

Камілла

Готуюсь у "П'ять із плюсом" до математики (з Данилом Леонідовичем) та російської мови (із Заремою Курбанівною). Дуже задоволена! Якість занять на високому рівні, у школі з цим предметом тепер одні п'ятірки та четвірки. Пробні іспити написала на 5, впевнена, що ОДЕ здам чудово. Спасибі вам!

Айрат

Готувався до ЄДІ з історії та суспільствознавства з Віталієм Сергійовичем. Він надзвичайно відповідальний стосовно своєї роботи педагог. Пунктуальний, ввічливий, приємний у спілкуванні. Видно, що людина живе своєю роботою. Прекрасно розуміється на підлітковій психології, має чітку методику підготовки. Спасибі "П'ять із плюсом" за роботу!

Лейсан

Здала ЄДІ з російської мови на 92 бали, математику на 83, суспільство на 85, вважаю це відмінним результатом, вступила до ВНЗ на бюджет! Спасибі "П'ять із плюсом"! Ваші викладачі справжні професіонали, з ними високий результат гарантовано, дуже рада, що звернулася саме до вас!

Дмитро

Давиде Борисовичу - чудовий викладач! Готувався у його групі до ЄДІ з математики профільний рівень, здав на 85 балів! хоча знання на початку року були не дуже. Давид Борисович знає свій предмет, знає вимоги ЄДІ, він сам перебуває в комісії з перевірки екзаменаційних робіт. Я дуже радий, що зміг потрапити до його групи. Спасибі "П'ять із плюсом" за таку можливість!

Віолетта

"П'ять із плюсом" - відмінний центр підготовки до іспитів. Тут працюють професіонали, затишна атмосфера, привітний колектив. Я займалася з Валентиною Вікторівною англійською та суспільствознавством, здала обидва предмети на хороший бал, задоволена результатом, дякую вам!

Олеся

У центрі "П'ять із плюсом" займалася одразу з двох предметів: математикою з Артемом Маратовичем та літературою з Ельвірою Равільєвною. Дуже сподобалися заняття, чітка методика, доступна форма, комфортабельна обстановка. Я дуже задоволена результатом: математика – 88 балів, література – ​​83! Спасибі вам! Всім рекомендуватиму ваш освітній центр!

Артем

Коли я вибирав репетиторів, у центрі "П'ять із плюсом" мене залучили гарні викладачі, зручний графік занять, наявність пробних безкоштовних іспитів, моїх батьків – доступні ціни за високу якість. У результаті ми всією сім'єю залишилися дуже задоволені. Я займався одразу з трьох предметів: математика, суспільствознавство, англійська. Зараз я студент КФУ на бюджетній основі, і все завдяки добрій підготовці – здав ЄДІ на високі бали. Спасибі!

Діма

Я дуже ретельно підбирав репетитора зі суспільствознавства, хотів скласти іспит на максимальний бал. "П'ять із плюсом" допомогли мені в цьому питанні, я займався у групі Віталія Сергійовича, заняття були супер, все зрозуміло, все чітко, при цьому весело та невимушено. Віталій Сергійович так підносив матеріал, що запам'ятовувалося само собою. Я дуже задоволений підготовкою!

Процес формування певних умов, у яких відбувається, або відбуватиметься, діяльність індивіда є психічним відображенням. Підсумком подібного відображення психіки є суб'єктивна оцінка зовнішніх або внутрішніх даних про світ, що в цілому являє собою якусь модель навколишньої дійсності.

Такий суб'єктивний підхід дозволяє вести життєдіяльність та задовольняти свої особисті запити. Варто зазначити, що психічне відображення – це обов'язково процес, пов'язаний із суб'єктом безпосередньо. Однак уявлення про процеси психіки через призму мислення, сприйняття чи уяви є лише моделлю психіки, насправді вона більш цілісна.

Роль психічного відображення полягає у створенні єдиного, більш структурованого образу з різноманітних об'єктів навколишньої дійсності.

рівні психічного відображення

Сенсорно-перцептивний. Індивід, чи суб'єкт, покладаючись ту інформацію, що він отримує, внаслідок стимулювання органів чуття реальними об'єктами, будує свою лінію поведінки, тобто реагує на події оскільки на його думку він має надійти у цій ситуації.

Рівень уявлень. Образи можуть бути без безпосередньої участі інших об'єктів на органи почуттів індивіда. Іншими словами, існує уява, нескінченний процес образного мислення. Суть такої функції у плануванні, самоконтролі та корекції дій.

Вербально-логічне мислення. На цьому рівні мозкові операції, що відбуваються, ще менш пов'язані з подіями поточного часу незалежно від їх актуальності. Суб'єкт використовує лише логічні поняття та прийоми, сформовані у процесі культурно-історичного розвитку людини. Він будує особистий досвідз урахуванням тих цінностей, що склалися з його ментальності.

Отже, у визначенні суб'єктивності бере участь поняття упередженості суб'єкта. Психологи завжди цікавилися залежністю сприйняття, мислення суб'єкта з його потреб, внутрішніх установок. Отже, можна дійти невтішного висновку, що поняття психіки включає у собі як відбиток об'єктів дійсності, а й поняття свідомості.

На думку психологів, взаємодія індивіда із середовищем може здійснюватися лише в тому випадку, якщо він має свою, індивідуальну "картину того, що відбувається". Суб'єкт, неупереджено формуючи образ об'єкта, здійснює процес психічного відображення. Причому під образом об'єкта у разі розуміються властивості, явища, події зовнішнього чи внутрішнього світу. Що ж таке психічне відображення і в чому його сенс для суб'єкта і для людини насамперед?

Суть психічного відбиття.

У рамках радянської психологічної школи вивченням відображення займалися представники культурно-історичної концепції. Психічне відображення там сприймається як орієнтовно-регулюючий процес формування умов, у яких відбувається діяльність. Результатом такого відображення психіки образ, тобто. суб'єктивна сукупність даних про зовнішній або внутрішній світ, що дозволяє направити діяльність задоволення потреби. Тут слід внести важливе зауваження: психічне відбиток - це завжди процес, пов'язаний з самим суб'єктом. Образ він на те й індивідуальний, що без суб'єкта, що його створив, не має сенсу. Крім того, образ не статичний, він існує лише у момент безпосередньо процесу відображення психічними процесами. Вони ж, у свою чергу, нероздільні та не ізольовані між собою. Уявлення про процеси психіки як про "мислення", "сприйняття" або "уяву" є лише моделлю психіки, насправді вона є цілісною і єдиною.

Психічне відображення служить створення структурованого і цільного образу з розчленованих об'єктів дійсності.

Б. Ф. Ломов виділяв рівні психічного відображення:

1. Сенсорно-перцептивний - це базовий рівень побудови психічних образів, у процесі розвитку що виникає насамперед, проте втрачає актуальності у наступної діяльності. Суб'єкт, виходячи з інформації, що надходить завдяки стимуляції реальними об'єктами, вибудовує власну тактику поведінки. Простіше кажучи, стимул викликає реакцію: подія, що відбувається у реальному часі, впливає наступне дію суб'єкта, зумовлює його.
2. Рівень уявлень. Образ може виникнути без безпосереднього впливу об'єкта на органи чуття суб'єкта, тобто це уява, пам'ять, за рахунок багаторазової появи об'єкта в зоні сприйняття суб'єкта, деякі найбільш важливі особливостіпершого запам'ятовуються, відсіваються від другорядних, через що виникає образ, незалежний від безпосередньої наявності подразника. Людина вчиться оперувати вже образами об'єктів, умовно кажучи, бачених раніше, не представлених у поточній ситуації. Основна функція цього рівня психічного відображення: планування, контроль та корекція дій у внутрішньому плані, складання еталонів.
3. Вербальний або мовний рівень. Операції цього рівня ще менш пов'язані з подієвою низкою актуального часу. Індивід оперує логічними поняттями та прийомами, що склалися під час культурно-історичного розвитку людства. Абстрагуючись від свого безпосереднього досвіду, від уяви та пам'яті про події, що мали місце у його житті, він орієнтується і будує діяльність, спираючись на досвід людства загалом. Тих і висновків, що були зроблені не їм. Це надає можливість планувати та регулювати події різної спрямованості та тимчасової віддаленості, аж до планування життєвого шляху особистості.

Незважаючи на значну різницю між третім і першим, початковим рівнем: процеси чуттєвої та раціональної регуляції діяльності невпинно перетікають з одного в інший, формуючи психічне відображення у різноманітті його рівнів та образів.

Людина перебуває у постійному взаємодії із довкіллям. Численні предмети та явища дійсності впливають на його органи почуттів і, відбиваючись його мозком у вигляді відчуттів, уявлень, думок, почуттів, прагнень, викликають реакцію у відповідь — ті чи інші дії людини. Це відображення дійсності людським мозком у вигляді різних психічних явищ є суб'єктивний світ людини, що є відображенням, образом об'єктивного світу, що існує поза нами і незалежно від нашої свідомості.

Свідомість - це відображення об'єктивної реальності в її різних проявах, значною мірою воно притаманне живій природі, але найвищий рівень розвитку та організації свідомості має людина.

Людське свідомість це вища форма відображення, пропускаючи крізь себе матеріальну реальність, свідомість відбиває її через осмислення отриманого досвіду. Створюючи ідеї та концепції, свідомість видозмінює реальність, перетворюючи матерію на ідею, свідомість втілює її у нових видах матерії, які народжують нові ідеї, і цей процес нескінченний, свідомість відображає те, що саме створює.

Між матерією та свідомістю немає, і не може бути чіткої межі, це не більше, ніж різні стани єдиної субстанції. Подібно до того, як лід при нагріванні перетворюється на воду, а вода - на пару, так і свідомість, згущаючись, стає речовиною, а витончена - духом.

На вищому рівні організації, матерія перетворюється на інше якість, набуваючи вигляд і якості енергії, але за своєю суттю, вони тотожні, одне невіддільне від другого. Людське тіло, як із найскладніших форм організації матерії, виступає дуже наочним прикладом перетворення матерії на свідомість, а свідомості на матерію у процесі їх взаємного відображення.

Механізми свідомості.
Свідомість нерозривно пов'язана з тілом, яке матеріальним інструментом для сприйняття, відображення і трансформації реальності є людський мозок. Це мережа, що складається з приблизно 100 мільярдів нейронів. Сенсорна система органів чуття постійно збирає інформацію про умови зовнішнього середовища та передає її для обробки у відповідні відділи головного мозку.

У загальному вигляді процес інформаційного обміну з навколишнім світом можна описати наступним чином: інформація через канали сприйняття надходить до аналізаторів, після перетворення сигналів, виникають відповідні зорові, слухові, дотикові, нюхові та смакові стимули, викликаючи різні біохімічні процеси в тілі та реакції у відповідь на них .

Синхронна робота різних відділів мозку відбувається за допомогою передачі електричних імпульсів, кожен нейрон має електричний заряд, коли напруга досягає певного рівня, нейрон розряджається і, передаючи по ланцюжку електрохімічний сигнал інші клітини, приводить його у виконання, цей механізм називається «Стимул - Реакція».

Залежно від частоти повторення стимулу, зв'язки між нейронами можуть зміцнюватися, або слабшати, це називається нейропластичністю, чим сильніший стимул, тим швидше відбувається реакція у відповідь на нього, часто повторювані ситуації формують стійкі з'єднання між групами нейронів. Стійкі нейрохімічні зв'язки групуються в патерни мислення, своєрідні шаблони передачі нервового імпульсу між нейронами, що виражаються в автоматичних, стереотипних реакціях у відповідь схожі стимули. Внаслідок цього робота нашого мозку зводиться до простого розпізнавання стимулу, щоб підібрати відповідну йому реакцію, цей режим автоматичного реагування характеризується повною відсутністю усвідомленості.

Тонкий механізм.
Але існує інший механізм, тонший і досконаліший, італійські вчені виявили наявність особливої ​​групи нервових клітин, розташованих у лобовій та тім'яній частках головного мозку, так званих дзеркальних нейронів. Вони працюють за іншим механізмом, який відбувається ще до того, як спрацьовує механізм «Стимул-Реакція».

Реакція дзеркальних нейронів відбувається безпосередньо під час сенсорної стимуляції, передача нервового імпульсу і розрядка нейрона, починається ще побачивши виконуваного дії, як і якби воно насправді виконувалося у цей час. Поки ми просто дивимося на якусь дію, у нашому мозку формується моторний план його виконання, нейрони активізуються і передають електричний заряд траєкторією, що відповідає безпосередньому виконанню цієї дії. Дзеркальні нейрони поєднують сприйняття та дію в єдиний мозковий процес, що повністю імітує побачене на нейронному рівні.

Кожен нейрон може віддавати електричний потенціал, тобто розряджатися, кодуючи або сенсорну подію - сприйняття дії, або спонукання до дії та моторний план його виконання, або ментальний процес - запам'ятовування дії. Дзеркальні нейрони кодують два з можливих потенціалів дії, тим самим стираючи межі між дією і сприйняттям, вони не просто складають нейронну схему, що встановлює відповідність між дією, що виконується і спостерігається, вони також виконують більш тонке кодування чужих дій, використовуючи отриману інформацію.

Декодер наміри.
Мозкові клітини, які активуються при реалізації наших власних намірів, активуються і в тому випадку, коли ми розпізнаємо наміри, що співвідносяться з діями інших людей, початковою дією активується ланцюг дзеркальних нейронів, у результаті ці клітини симулюють цілу послідовність дій, пов'язану з кінцевим результатом. Ця група дзеркальних нейронів отримала назву «логічно сполучні», вони не просто кодують дії, а співвідносять їх логічно з попередніми подіями.

Наприклад, якщо ми дивимося на людину, яка бере в руку чашку, наші дзеркальні нейрони кодують її наступні дії, залежно від навколишнього оточення. Тобто, якщо ми дивимося на людину, яка бере чашку на початку сніданку, то найімовірніше вона робить це для того, щоб випити, те, що в ній знаходиться. У цей момент між нашими нейронами пройде ланцюжок нервових імпульсів, Що відповідає процесу ковтання рідини і можливо нам теж захочеться чогось випити. Якщо ж ми побачимо, як людина бере чашку в кінці сніданку, то логічно це співвідноситься з наміром прибрати її зі столу або вимити і подібні дії будуть зімітовані на рівні нашої нейронної активності. Тобто ми проробимо цю ж дію у своєму розумі, на рівні свідомості ми з абсолютною точністю віддзеркалюємо те, що побачили.

Базова властивість дзеркальних нейронів, спрацьовувати і за дії і його спостереженні, свідчить, що вони беруть участь у дуже точному розпізнаванні поведінки інших людей. Причому характер дії, що виконується, не має значення, важлива його мета, тобто намір, на яке власне і спрацьовують дзеркальні нейрони. Через відображення тонкого внутрішнього стану інших людей, ми імітуємо ці стани на нейронному рівні у себе в мозку, тим самим розпізнаючи мотивацію, що стоїть за дією.

Свідомість – дзеркало.
Свідомість, у сенсі цього терміну, є відбитком об'єктивної дійсності, і відбувається завдяки роботі дзеркальних нейронів. Наш мозок здатний дзеркально відтворювати найглибші аспекти чужого внутрішнього наміру на тонкоструктурному нейронному рівні. Ідеомоторна функція дзеркальних нейронів у тому, що вихідним спонукаючим чинником їхнього активації не сенсорне роздратування, не стимул, а мотивація, тобто - намір.

Для нейронного дзеркального відтворення потрібна не сама дія, а образ того, що має бути з його допомогою досягнуто. Якщо з цим чином не входить у конфлікт будь-яка ідея, що суперечить йому, із системи переконань особистості, сформованих раніше, образ відповідний наміру здатний безпосередньо активізувати саму дію.

Крім того, дзеркальні нейрони спрацьовують під час нашого сприйняття рухів не лише скелетних, а й мімічних м'язів. Спостерігаючи вираз обличчя інших людей, відбувається особлива форма комунікації, дзеркальне нейронне копіювання, яке дуже швидко та точно передає невербальні повідомлення про психоемоційний стан людини, з якою відбувається контакт.

Дзеркальні нейрони розряджаються побачивши людини, котра виражає свої емоції, у результаті ми можемо розпізнати і відчути лише на рівні власних емоцій те, що переживають інші. Це розуміння стану інших людей називається емпатія - здатність співпереживати та відчувати інших так само, як себе. Просто спостерігаючи за несвідомими рухами, які робить людина, можна зрозуміти, які дії він виконає в наступний момент і які почуття їм при цьому рухають

Але найунікальніше в роботі дзеркальних нейронів те, що після сприйняття стимулу та їх розрядки не відбувається реакції, цей процес є повністю внутрішньою активністю мозку, і саме він лежить в основі усвідомлення.

Робота дзеркальних нейронів виявляється у інформаційному зчитуванні, що дозволяє через імітацію нейронної активності розпізнати і вивести на свідомий рівень отриману інформацію, перш ніж піде рефлекторне дію у відповідь неї. Це в свою чергу дає нам можливість самоаналізу, самоаналіз дуже сильно впливає на те, як надалі поведеться мозок. Коли ми усвідомлюємо те, що відбувається, активізуються мозкові області саморегуляції, вони дозволяють нам чітко контролювати власні думки, почуття та поведінку, якщо замість рефлекторного реагування є контроль, наша емоційна стабільність зростає.