Напрямок підготовки 44.03 02 педагогічна освіта. Міністерство освіти і науки Російської Федерації. Основні профільні дисципліни

6.1 . Структура програми бакалаврату включає обов'язкову частину (базову) та частину, що формується учасниками освітніх відносин (варіативну). Це забезпечує можливість реалізації програм бакалаврату, що мають різну спрямованість (профіль) освіти в рамках одного напряму підготовки (далі – профіль програми).

6.2. Програма бакалаврату складається з наступних блоків:

Блок 1 «Дисципліни (модулі)»,який включає дисципліни (модулі), що належать до базової частини програми та дисципліни (модулі), що належать до її варіативної частини.

Блок 2« Практики»,який у повному обсязі належить до базової частини програми.

Блок 3 « Державна підсумкова атестація»,який у повному обсязі відноситься до базової частини програми.

Структура програми бакалаврату за напрямом підготовки 44.03.02 Психолого-педагогічна освіта

Структура програми бакалаврату		у залікових одиницях
Структура програми бакалаврату		Програма бакалавра з присвоєнням кваліфікації «академічний бакалавр»	Програма бакалаврату з присвоєннямкваліфікації «прикладний бакалавр»
Блок 1	Дисципліни(модулі)
	Базова частина
	Варіативна частина
Блок 2	Практики
Блок 3	Державна підсумкова атестація
Обсяг програми бакалаврату

6.3. Дисципліни (модулі) та практики, що належать до базової частини програми бакалаврату, є обов'язковими для освоєння учням незалежно від профілю програми, яку він освоює. Набір дисциплін (модулів) та практик, що належать до базової частини програми бакалаврату, освітня організація визначає самостійно в обсязі, встановленому даними ФГОС ВО, з урахуванням відповідної (відповідних) прикладної (приблизних) основної (основної) освітньої (освітньої) програми (програм).

6.4. В рамках базової частини Блоку 1 програми бакалаврату мають бути реалізовані такі дисципліни (модулі): «Філософія», «Історія», «Іноземна мова», «Безпека життєдіяльності». Обсяг, зміст та порядок реалізації зазначених дисциплін (модулів) визначаються освітньою організацією самостійно.

В рамках базової частини Блоку 1 програми бакалаврату мають бути реалізовані дисципліни (модулі) «Фізична культура» в обсязі не менше 72 академічних годин (2 залікові одиниці) у очній формі навчання у формі лекцій, семінарських, методичних занять, а також занять з прийому нормативів фізичної підготовленості та «Прикладна фізична культура» обсягом не менше 328 академічних годин у очній формі навчання у формі практичних занять для забезпечення фізичної підготовленості учнів, у тому числі професійно-ужиткового характеру, та рівня фізичної підготовленості для виконання ними нормативів фізичної підготовленості.

Дисципліни «Фізична культура» та «Прикладна фізична культура» реалізуються у порядку, встановленому освітньою організацією. Для інвалідів та осіб з обмеженими можливостямиздоров'я освітня організація встановлює особливий порядок освоєння дисциплін (модулів) «Фізична культура» та «Прикладна фізична культура».

6.5. Дисципліни (модулі), що належать до варіативної частини програми бакалаврату, освітня організація визначає самостійно, у тому числі для формування профілю програми, в обсязі, встановленому даними ФГОС. Після вибору учням профілю програми, набір відповідних обраного профілю дисциплін (модулів) стає обов'язковим для освоєння учням.

6.6. До Блоку 2 «Практики» входять навчальна та виробнича (у тому числі переддипломна) практики.

Переддипломна практика проводиться для виконання випускної кваліфікаційної роботи та є обов'язковою.

Навчальна практика проводиться у такій формі:

практика з отримання первинних професійних умінь та навичок.

Способи проведення навчальної практики:

стаціонарна практика;

виїзна практика.

Виробнича практика проводиться у таких формах:

практика з здобуття професійних умінь та досвіду професійної діяльності (у тому числі педагогічна практика);

науково-дослідна робота.

Способи проведення виробничої практики:

стаціонарна практика;

виїзна практика.

При проектуванні програм бакалаврату освітня організація обирає форми проведення практик залежно від виду (видів) діяльності, на який (які) орієнтована освітня програма. Освітня організація має право встановити інші форми проведення практик додатково до встановлених у цьому ФГОС ВО.

Для інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я вибір місць проходження практик узгоджується з вимогою їхньої доступності для даних учнів.

Стаціонарні практики проводяться у структурних підрозділах освітньої організації (у тому числі на базових кафедрах, стажувальних майданчиках) або на підприємствах, установах та організаціях, розташованих на території населеного пункту, де розташована освітня організація.

Виїзні практики проводяться у місцях проведення практик, розташованих поза територією населеного пункту, у якому розташована освітня організація.

Для програм прикладного бакалаврату на розсуд освітньої організації можуть бути створені умови для придбання учнів під час практик робітничих професій (кваліфікацій) або посад службовців.

6.7. До Блоку 3 «Державна підсумкова атестація» входить захист випускної кваліфікаційної роботи (ВКР), включаючи підготовку до процедури захисту та процедуру захисту, а також підготовку та складання державного іспиту (за наявності)

6.8. У разі реалізації програм бакалаврату із застосуванням електронного навчання, дистанційних освітніх технологій проведення практик та державних атестаційних випробувань із застосуванням електронного навчання, дистанційних освітніх технологій не допускається.

6.9. При проектуванні та реалізації програм бакалаврату освітня організація повинна забезпечити учням можливість освоєння дисциплін (модулів) на вибір, у тому числі спеціалізованих адаптаційних дисциплін (модулів) для інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я, в обсязі не менше 30 % від обсягу варіативної частини Блоку 1 "Дисципліни (модулі)".

6.10. Максимальний обсяг аудиторних навчальних занять на тиждень при освоєнні програм бакалаврату в очній формі навчання становить 36 академічних годин, до зазначеного обсягу не входять обов'язкові заняття з дисципліни (модулю) «Прикладна фізична культура»; під час реалізації навчання за індивідуальним планом, у тому числі прискореного навчання, максимальний обсяг аудиторних навчальних занять на тиждень встановлюється освітньою організацією самостійно.

6.11. Кількість годин, відведених на заняття лекційного типу загалом за Блоком 1 «Дисципліни (модулі)» повинна становити не більше 50 % від загальної кількості годин аудиторних занять, відведених на реалізацію цього блоку для програм бакалавріату з присвоєнням кваліфікації «академічний бакалавр», та не більше 40% від загальної кількостігодин аудиторних занять, що відведені на реалізацію цього блоку для програм бакалавриату з присвоєнням кваліфікації «прикладний бакалавр».

6.12 . Освітня організація забезпечує участь у реалізації програм бакалавріату з присвоєнням випускникам кваліфікації «прикладний бакалавр» у частині дисциплін (модулів), які забезпечують підготовку тих, хто навчається до отримання кваліфікаційних розрядів за однією або декількома професіями робітників (посад службовців), майстрів виробничого навчання та (або) організацій, які здійснюють професійну діяльність за профілями відповідних програм.

6.13. Порядок проектування та реалізації програм бакалаврату визначаються освітньою організацією на основі:

Порядку організації та здійснення освітньої діяльності за програмами бакалаврату, програмами спеціалітету, програмами магістратури;

Порядку проведення державної підсумкової атестації за програмами бакалаврату, програмами спеціаліста, програмами магістратури;

Положення про практику учнів, які освоюють освітні програми вищої освіти.

Затверджений

наказом Міністерства освіти

та науки Російської Федерації

ФЕДЕРАЛЬНИЙ ДЕРЖАВНИЙ ОСВІТНИЙ СТАНДАРТ

ВИЩОЇ ОСВІТИ - БАКАЛАВРІАТ З НАПРЯМКУ ПІДГОТОВКИ

44.03.02 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ОСВІТА

I. ОБЛАСТЬ ЗАСТОСУВАННЯ

Цей федеральний державний освітній стандарт вищої освіти являє собою сукупність вимог, обов'язкових при реалізації основних професійних освітніх програм вищої освіти - програм бакалаврату за напрямом підготовки 44.03.02 Психолого- педагогічну освіту(далі відповідно – програма бакалаврату, напрям підготовки).

ІІ. ВИКОРИСТАНІ СКОРОЧЕННЯ

У цьому федеральному державному освітньому стандарті використовуються такі скорочення:

ОК – загальнокультурні компетенції;

ОПК – загальнопрофесійні компетенції;

ПК – професійні компетенції;

ФГОС ВО – федеральний державний освітній стандарт вищої освіти;

мережна форма - мережна форма реалізації освітніх програм.

ІІІ. ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРЯМКИ ПІДГОТОВКИ

3.1. Здобуття освіти за програмою бакалаврату допускається тільки в освітній організації вищої освіти (далі - організація).

3.2. Навчання за програмою бакалаврату в організаціях здійснюється в очній, очно-заочній та заочній формах навчання.

Обсяг програми бакалаврату становить 240 залікових одиниць (далі - з.е.) незалежно від форми навчання освітніх технологій, що застосовуються, реалізації програми бакалавріату з використанням мережної форми, реалізації програми бакалавріату за індивідуальним навчальним планом, у тому числі прискореного навчання.

3.3. Термін здобуття освіти за програмою бакалаврату:

в очній формі навчання, включаючи канікули, що надаються після проходження державної підсумкової атестації, незалежно від освітніх технологій, що застосовуються, становить 4 роки. Обсяг програми бакалаврату в очній формі навчання, що реалізується за один навчальний рік, становить 60 з.

у очно-заочній або заочній формах навчання незалежно від застосовуваних освітніх технологій збільшується не менше ніж на 6 місяців та не більше ніж на 1 рік у порівнянні з терміном здобуття освіти за очною формою навчання. Обсяг програми бакалаврату за один навчальний рік у очно-заочній або заочній формах навчання не може становити понад 75 з.

при навчанні за індивідуальним навчальним планом незалежно від форми навчання становить не більше терміну здобуття освіти, встановленого для відповідної форми навчання, а при навчанні за індивідуальним планом осіб з обмеженими можливостями здоров'я може бути збільшений за їх бажанням не більше ніж на 1 рік порівняно з терміном здобуття освіти для відповідної форми навчання. Обсяг програми бакалаврату за один навчальний рік під час навчання за індивідуальним планом незалежно від форми навчання не може становити понад 75 з.

Конкретний термін здобуття освіти та обсяг програми бакалаврату, що реалізується за один навчальний рік, у очно-заочній або заочній формах навчання, а також за індивідуальним планом визначаються організацією самостійно у межах термінів, встановлених цим пунктом.

3.4. При реалізації програми бакалаврату організація має право застосовувати електронне навчання та дистанційні освітні технології.

Під час навчання осіб з обмеженими можливостями здоров'я електронне навчання та дистанційні освітні технології повинні передбачати можливість прийому-передачі інформації у доступних для них формах.

3.5. Реалізація програми бакалаврату можлива за допомогою мережної форми.

3.6. Освітня діяльність за програмою бакалаврату здійснюється на державною мовоюРосійської Федерації, якщо інше визначено локальним нормативним актом організації.

IV. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

ВИПУСКНИКІВ, ЩО ОСВОЇЛИ ПРОГРАМУ БАКАЛАВРІАТУ

4.1. Область професійної діяльності випускників, які опанували програму бакалаврату, включає сфери освіти, культури, охорони здоров'я, а також соціальну сферу.

4.2. Об'єктами професійної діяльності випускників, які освоїли програму бакалавра, є навчання, виховання, соціалізація, індивідуально-особистісний розвиток учнів, здоров'я учнів, психолого-педагогічне та соціальне супроводження учнів, педагогічних працівників та батьків (законних представників) в освітніх організаціях різного типу.

4.3. Види професійної діяльності, до яких готуються випускники, які засвоїли програму бакалаврату:

педагогічна у дошкільній освіті;

педагогічна у початковій загальній освіті;

соціально-педагогічна;

психолого-педагогічне супроводження загальної освіти, професійної освіти, додаткової освіти та професійного навчання;

психолого-педагогічне супроводження дітей з обмеженими можливостями здоров'я (далі - ОВЗ).

При розробці та реалізації програми бакалаврату організація орієнтується на конкретний вид (види) професійної діяльності, до якого (яким) готується бакалавр, виходячи з потреб ринку праці, науково-дослідних та матеріально-технічних ресурсів організації.

Програма бакалаврату формується організацією залежно від видів навчальної діяльності та вимог до результатів освоєння освітньої програми:

орієнтованої на науково-дослідний та (або) педагогічний вид (види) професійної діяльності як основний (основні) (далі – програма академічного бакалаврату);

орієнтованої на практико-орієнтований, прикладний вид (види) професійної діяльності як основний (основні) (далі – програма прикладного бакалаврату).

4.4. Випускник, який освоїв програму бакалавріату, відповідно до виду (видів) професійної діяльності, на який (які) орієнтована програма бакалавріату, має бути готовим вирішувати такі професійні завдання:

всі види професійної діяльності:

реалізація прав дитини на практиці;

створення умов для повноцінного навчання, виховання учнів, взаємодії та спілкування дитини з однолітками та дорослими, соціалізація учнів;

участь у створенні психологічно комфортного та безпечного освітнього середовища в організації;

підвищення рівня психологічної компетентності учасників навчального процесу;

участь у міждисциплінарних психолого-педагогічних та соціально-реабілітаційних заходах у взаємодії із суміжними фахівцями;

використання здоров'язберігаючих технологій у професійній діяльності;

систематичне підвищення своєї професійної майстерності;

дотримання норм професійної етики;

використання науково обґрунтованих методів та сучасних інформаційних технологій в організації власної професійної діяльності;

підвищення власного загальнокультурного рівня;

дотримання вимог охорони праці, техніки безпеки та протипожежного захисту;

здійснення процесу навчання та виховання відповідно до освітньої програми дошкільної освіти з використанням психологічно обґрунтованих методів навчання та виховання, орієнтованих на розвиток ігрової діяльності;

створення оптимальних умов адаптації дітей до дошкільних освітніх організацій;

забезпечення охорони життя та здоров'я дітей в освітньому процесі;

робота із забезпечення спільно з іншими фахівцями (психологом, логопедом, педіатром) та сім'єю готовності дитини до навчання у загальноосвітній організації;

реалізація у навчальному процесі освітніх програм початкової загальної освіти з використанням сучасних психолого-педагогічних методів, орієнтованих на формування та розвиток навчальної діяльності учнів;

створення оптимальних умов адаптації учнів до початкового періоду навчальної діяльності;

інтелектуальне, особистісне та моральний розвитоку процесі формування навчальної діяльності;

взаємодія з педагогічними працівниками, керівництвом освітньої організації та батьками (законними представниками) з метою розвитку учнів з урахуванням вікових норм;

формування в навчально-пізнавальної мотивації та вміння вчитися як необхідного результату їх підготовки до освоєння освітньої програми основної загальної освіти;

здійснення комплексу заходів щодо соціального захисту учнів з числа дітей-сиріт та дітей, які опинилися у важкій життєвій ситуації, включаючи організацію взаємодії соціальних інститутів;

організація комплексу заходів щодо розвитку та соціального захисту учнів в освітній організації та за місцем проживання;

організація соціально корисних видів діяльності учнів, розвиток соціальних ініціатив, соціальних проектів;

виявлення потреб, проблем, конфліктних ситуацій та відхилень у поведінці учнів, а також виявлення та розвиток їх інтересів;

формування в учнів професійного самовизначення та навичок поведінки на ринку праці;

організація посередництва між учнями та соціальними інститутами;

проведення психологічного (діагностичного) обстеження дітей із використанням стандартизованого інструментарію, включаючи первинну обробку результатів;

проведення корекційно-розвивальних занять за рекомендованими методиками;

робота з педагогічними працівниками з метою організації ефективної навчальної взаємодії дітей та їх спілкування в освітніх установах та у сім'ї;

створення позашкільної діяльності сприятливих умов розвитку творчих можливостей кожної дитини;

допомогу школярам у процесі професійної орієнтації та професійного самовизначення;

участь у розробці індивідуальних траєкторій розвитку дітей та підлітків;

проведення диференціальної діагностикивизначення типу відхилень;

проведення психологічного обстеження дітей із сенсорними, мовними та руховими порушеннями різного віку з використанням рекомендованого інструментарію, включаючи первинну обробку результатів та вміння формулювати психологічний висновок;

проведення занять із учнями за затвердженими рекомендованими корекційними програмами;

робота з педагогами та батьками (законними представниками) з метою організації ефективних навчальних взаємодій дітей з ОВЗ та їх спілкування в освітніх установах та у сім'ї;

створення сприятливого та психологічно комфортного соціального середовища із залученням батьків (законних представників) та членів сім'ї всіх дітей.

V. ВИМОГИ ДО РЕЗУЛЬТАТІВ ОСВОЄННЯ ПРОГРАМИ БАКАЛАВРІАТУ

5.1. В результаті освоєння програми бакалаврату у випускника мають бути сформовані загальнокультурні, загальнопрофесійні та професійні компетенції.

5.2. Випускник, який освоїв програму бакалаврату, повинен мати наступні загальнокультурні компетенції:

здатністю використовувати основи філософських знань на формування світоглядної позиції (ОК-1);

здатністю аналізувати основні етапи та закономірності історичного розвитку суспільства для формування громадянської позиції (ОК-2);

здатністю використати основи економічних знань у різних сферах життєдіяльності (ОК-3);

здатністю використовувати основи правових знань у різних галузях життєдіяльності (ОК-4);

здатністю до комунікації в усній та письмовій формах російською та іноземною мовами для вирішення завдань міжособистісної та міжкультурної взаємодії (ОК-5);

здатністю працювати в колективі, толерантно сприймати соціальні, етнічні, конфесійні та культурні відмінності (ОК-6);

здатністю до самоорганізації та самоосвіти (ОК-7);

здатністю використовувати методи та засоби фізичної культури для забезпечення повноцінної соціальної та професійної діяльності (ОК-8);

здатністю використовувати прийоми надання першої допомоги; методи захисту в умовах надзвичайних ситуацій (ОК-9).

5.3. Випускник, який освоїв програму бакалаврату, повинен мати наступні загальнопрофесійні компетенції:

здатністю враховувати загальні, специфічні закономірності та індивідуальні особливості психічного та психофізіологічного розвитку, особливості регуляції поведінки та діяльності людини на різних вікових щаблях (ОПК-1);

готовністю застосовувати якісні та кількісні методи у психологічних та педагогічних дослідженнях (ОПК-2);

готовністю використовувати методи діагностики розвитку, спілкування, діяльності дітей різного віку(ОПК-3);

готовністю використовувати знання різних теорій навчання, виховання та розвитку, основних освітніх програм для учнів дошкільного, молодшого шкільного та підліткового віку (ОПК-4);

готовністю організовувати різні види діяльності: ігрову, навчальну, предметну, продуктивну, культурно-дозвільну (ОПК-5);

здатністю організувати спільну діяльність та міжособистісну взаємодію суб'єктів освітнього середовища (ОПК-6);

готовністю використовувати знання нормативних документів та знання предметної галузі у культурно-просвітницькій роботі (ОПК-7);

здатністю розуміти високу соціальну значимістьпрофесії, відповідально та якісно виконувати професійні завдання, дотримуючись принципів професійної етики (ОПК-8);

здатністю вести професійну діяльність у полікультурному середовищі, враховуючи особливості соціокультурної ситуації розвитку (ОПК-9);

здатністю брати участь у міждисциплінарній та міжвідомчій взаємодії спеціалістів у вирішенні професійних завдань (ОПК-10);

готовністю застосовувати у професійній діяльності основні міжнародні та вітчизняні документи про права дитини та права інвалідів (ОПК-11);

здатністю використовувати здоров'язберігаючі технології у професійній діяльності, враховувати ризики та небезпеки соціального середовища та освітнього простору (ОПК-12);

здатністю вирішувати стандартні завдання професійної діяльності на основі інформаційної та бібліографічної культури із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій та з урахуванням основних вимог інформаційної безпеки (ОПК-13).

5.4. Випускник, який освоїв програму бакалавріату, повинен мати професійні компетенції, що відповідають виду (видам) професійної діяльності, на який (які) орієнтована програма бакалавріату:

педагогічна діяльність у дошкільній освіті:

здатністю організовувати ігрову та продуктивні види діяльності дітей дошкільного віку(ПК-1);

готовністю реалізовувати професійні завдання освітніх, оздоровчих та корекційно-розвивальних програм (ПК-2);

здатністю забезпечувати відповідне віку взаємодію дошкільнят у відповідних видах діяльності (ПК-3);

готовністю забезпечувати дотримання педагогічних умов спілкування та розвитку дошкільнят в освітній організації (ПК-4);

здатністю здійснювати збір даних про індивідуальні особливості дошкільнят, що виявляються в освітній діяльності та взаємодії з дорослими та однолітками (ПК-5);

здатністю здійснювати взаємодію з сім'єю, педагогічними працівниками, у тому числі з педагогом-психологом, освітньою організацією з питань виховання, навчання та розвитку дошкільнят (ПК-6);

педагогічна діяльність у початковій загальній освіті:

здатністю організовувати на уроках спільну та самостійну навчальну діяльність, діяльність школярів молодших класів, спрямовану на досягнення цілей та завдань реалізованої освітньої програми (ПК-7);

здатністю проводити діагностику рівня освоєння дітьми змісту навчальних програм за допомогою стандартних предметних завдань, вносячи (разом з методистами) необхідні зміниу побудову освітньої діяльності (ПК-8);

здатністю брати участь у побудові та зміні індивідуальної освітньої траєкторії учня (ПК-9);

готовністю створювати умови, що полегшують адаптацію дітей до навчального процесу на початковому етапі навчання в освітній організації (ПК-10);

готовністю організовувати індивідуальну та спільну освітню діяльність учнів, що базується на застосуванні розвиваючих освітніх програм (ПК-11);

готовністю у взаємодії із психологом проводити комплекс заходів щодо профілактики труднощів адаптації дітей до освоєння освітніх програм основної загальної освіти (ПК-12);

готовністю здійснювати збір даних про індивідуальні особливості дітей, які виявляються в освітній діяльності та спілкуванні з однолітками (ПК-13);

здатністю ефективно взаємодіяти з батьками (законними представниками), педагогічними працівниками, у тому числі з педагогом-психологом освітньої організації з питань виховання, навчання та розвитку учнів (ПК-14);

соціально-педагогічна діяльність:

готовністю до організації заходів щодо розвитку та соціального захисту учня (ПК-15);

здатністю до виявлення інтересів, труднощів, проблем, конфліктних ситуацій та відхилень у поведінці учнів (ПК-16);

здатністю складати програми соціального супроводу та підтримки учнів (ПК-17);

здатністю брати участь у розробці та реалізації соціально цінної діяльності учнів, розвитку соціальних ініціатив, соціальних проектів (ПК-18);

готовністю вибудовувати професійну діяльність на основі знань про влаштування системи соціального захисту дитинства (ПК-19);

володіння методами соціальної діагностики (ПК-20);

здатністю виступати посередником між учнями та різними соціальними інститутами (ПК-21);

психолого-педагогічне супроводження загальної освіти, професійної освіти, додаткової освіти та професійного навчання:

здатністю організовувати спільну та індивідуальну діяльність дітей відповідно до вікових норм їх розвитку (ПК-22);